《社会生活的变迁》教学设计4

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1、第11课社会生活的变迁课题第11课  社会生活的变迁学习目标1.知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼和服饰的改变等基本史实，并试分析其原因，了解对社会的影响。2.通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养学生站在历史发展的角度，客观地思考问题、解决问题的能力。3.使学生认识到今天我国的旗袍在世界服饰界占有重要的地位，人类对美好的事物能够形成共识，培养学生勇于向往和追求美好的事物。重点难点重点：了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相和电影的出现、社会习俗的变化等。难点：通过参与式学习，了解社会的变化与发展。培养改革意识和创新精

2、神，并在分析的基础上能够知道这些变化是历史发展的必然。教法选择导学法、讨论法、谈话法课型新授课课前准备师生共同收集有关清朝时期社会生活的图片是否采用多媒体是教学时数1教学时数第1课时备课总数第12课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课随着洋务运动、戊戌变法、辛亥革命以及新文化运动的探索和变革，中国的近代化开始了艰难的起步，而在这过程中，人们的生活也随之发生了巨大的变化。二、展示学习目标三、指导学习新课(一)照相与电影的出现照相：大家分小组将自己准备的新旧照片对比、介绍。请每组的代表展示有代表性的自己或家庭不同时期的照片，就照相的时间、相片中的人物、当时的生活进行对

3、比，感受其中的不同。电影：通过现实生活中的电影及影星引起学生共鸣，导入电影的传入和中国第一部电影的诞生。利用学生搜集的资料和教师准备的材料结合，为学生进行演示，了解电影发展的过程。为学生放映反映旧电影的片段，使学生加强直观感受。小组讨论：那么照相和电影的出现为我们播放多媒体课件，引导学生回顾百年中国的大事。导入新课引导学生探讨照相术的传入及其艰难的推广历程，体会新旧势力之间在社会生活领域的差异及斗争能很自然地回忆起前几节课所学的内容，调整自己的情绪，集中精力进入新的一课明确学习任务和要求分小组介绍，全员参与，让学生在相互切磋中获得知识，培养学生协作精神和合作探究能力。教学内容教师活

4、动学生活动的生活带来了哪些影响？(二)剪发辫、该称呼播放视频“剪辫运动”。师问“为什么孙中山要颁布剪辫令？”学生讨论、阅读、归纳。对比今天的发型(图片)。2.请学生阅读课本，注意辛亥革命前后官场称呼的变化。问：以前清朝官场的称呼是什么？为什么要改称呼？改成什么称呼？(三)服饰的变化展示学生课前临摹、搜集的清代服饰，由学生观察、议论有哪些款式、特点。那么同一时期外国的服饰是什么样呢？继续展示图片，学生对比发现特点。小组讨论：外国的西服与我们的长袍马褂有什么不同，哪一种更好？身着中山装的男生表演，使学生直观了解中山装的式样，了解来历，领悟孙中山的爱国之情。拿现代旗袍的图片，对比旧式旗袍

5、图片，引导学生从式样和特点上进行比较。引申：为什么旗袍会有如此大胆的改良？(师)正是社会的发展，思想的解放，人们更加追求人体的自然美，服饰才会有如此巨大的变革。四、归纳升华、教师小结(屏幕显示)清末民初中国的社会生活都发生了哪些重大变化？为什么会有如此大的变化？进行归纳总结，作为本节课的小结。结束语：历史就象一条小溪，记载着人们生活的点点滴滴，愿我们每一位同学为历史的小溪画上精美的一笔，使我们的社会生活更加丰富多彩！五、达标测评师小结：保存了我们成长过程中的美好的记忆，是人类珍贵的历史资料，丰富了我们的生活。对学生的表现，要以鼓励为主，提倡重在参展示学生课前临摹、搜集的清代服饰，组

6、织学生观察、讨论、对比。根据学生的讨论结果，教师小结屏幕显示清末民初中国的社会生活发生的重大变化引导学生小结展示测评题学生观看视频，讨论、归纳。学生回答问题，汇报学习成果。观察、讨论、发表意见，进行归类。根据新旧旗袍的图片小组讨论。畅所欲言根据屏幕提示进行归纳总结，完成检测题作业设置课后自我测评题教学反思等级评价(A/B/C/D)检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查(盖章)：