589《毕业赠言》教学设计

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1、《毕业赠言》教学设计一、激发兴趣，引入课题　　　1、出示教师的毕业纪念册，谈话导入。　　　　　师：同学们，这是老师的毕业纪念册，里面有我的老师和同学送给我的毕业赠言，其中包含了他们对老师的美好祝愿。有的祝老师能够继续深造；有的祝老师工作顺利；还有的同学祝老师天天开心。同学们，时光荏苒，日月如梭。在这小学即将毕业的时刻，让我们一起来学习胡适先生给学生的《毕业赠言》。看看大家会有怎样的启示。　　　2、揭题、读题　　　　《毕业赠言》这篇文章是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。　　二、走近作者　　　1、师生互相交流所搜集的与本

2、课相关的资料。　　　2、出示胡适的资料。　　　　　胡适（1891.12—1962.2），字适之，汉族，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。主要著作有：《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《白话文学史》。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。　　　　　胡适毕生宣扬自由主义，是中国自由主义的先驱。提倡怀疑主义，并以《新青年》月刊为阵地，宣传民主、科学。毕生倡言“大胆的假设，小心的求证”、“言必有证”的治学方法，以及"认真做事，严肃做人"的做人之道。　　三、读悟结合，理清层次　　　1、检查预习,这些字音你能读准吗？　

3、　　　　zhūtàizǔnzhù　　　　　诸位淘汰撙衣节食铸器　　　2、自由读课文，读通课文。　　　3、汇报朗读，向大家展示自己读得好的段落。教师要适时对学生进行鼓励，并引导学生积累读好书的方法。　　　4、交流，你读懂了哪些内容？　　　　　教师进行点拨，多媒体出示：　　　　　A、你认为胡适这篇《毕业赠言》的主题是什么？板书：“不要抛弃学问”　　　　　B、课文围绕这句话写了几部分内容？　　　5、师生共同梳理，理清层次。　　　　（见解读与提示。）　　四、讨论探究，理解文章内容。　　　1、引导质疑，讨论交流，教师进行点拨总结。　　　　（“学贵

4、有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”课堂上，要引导学生自己发现问题，提出问题，并解决问题，以此提高学生的自学能力和语文综合能力。）　　　　A、为什么不能抛弃学问？　　　　　　（少年一去不复返，等到精力衰减时，要做学问就来不及了；三五年不学习，就会被后来少年淘汰，到那时想补救就来不及了。）　　　　B、怎样做学问？　　　　　　（主动创造条件做学问；抓紧时间做学问。）　　　　　　板书：创造条件珍惜时间　　　2、感情朗读文章，谈启示。　　　　（无论什么时候，什么境遇都不要放弃学问；学习要趁年轻，要珍惜时间，多做学问。）　　　3、写作渗透：按一定的顺

5、序表达真情实感。　　五、拓展延伸　　　1、鼓励学生结合自己的理解和体会用原文或自己的话提炼警句。　　　　　如“不要抛弃学问”“抛弃学问便是毁了自己”等。　　　2、多媒体出示故事，创设情境，学生讨论。　　　　　小沙弥对老方丈说：“方丈，我己经读了许多经书，肚子里的学问己经满了。”老方丈并不答话。他拿出一个瓶子，先用大石块把瓶子填满，然后问小沙弥：“瓶子满了吗？”小沙弥说：“满了。”老方丈又把一些小石子放进瓶子，问小沙弥：“满了吗？”他说：“满了。”老方丈又把一些沙土放了进去，继续问：“满了吗？”小沙弥想了想，小心地说：“满了。”老方丈听了

6、，又往己满的瓶子里倒了些水，转身而去。　　　　　小沙弥望着老方丈远去的背影，看着眼前的瓶子，似有所悟。　　　　　质疑：你看了这个故事以后，结合所学文章和自身经历，你有什么感悟，谈一下启示。　　　　　（瓶子就像我们的脑子，当你认为学问放满了的时候，其实还没满。　　　　　做事要认真，当你认为做好了的时候，实际上还有很多细节要做。……）　　六、出示警句，课堂总结，提出美好祝愿。　　　　刀不磨要生锈，人不学要落后。　　　　少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府长歌行》　　　　莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞　　　　书山有路勤为径，学海无涯苦作

7、舟。　　　　师：亲爱的同学们，现代社会就是一个学习型社会，没有谁能够不学习，还能在竞争中生存的。学习是终身的，无一时不学，无一事不学，无一处不学。希望大家铭记胡适先生对大家的寄语“不要抛弃学问。”希望大家能把自己“这块材料铸造成器”，祝同学们长大后都能成为祖国的栋梁之材。　　七、布置作业　　　1、有感情地朗读课文。　　　2、在毕业之际，写下对你的母校、老师或同学的赠言。　　　　　例：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。　　　　　今后的学习就像山路一样坎坷，你不

8、要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　毕业赠言　　　　　　　　　　　　　　　　　　　胡适　　　　　　　　　　　　　不