9《大海睡了》教学预案

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1、9《大海睡了》教学预案◆授课时间：◆教学目标：1．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。◆教学重难点：1．识字、写字。2．理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。◆教与学的准备：1．学生预习2．多媒体课件、生字卡片、准备大海妈妈的礼物。◆教学时间：两课时◆教学过程：第一课时一、揭示课题⒈小朋友们，前几天我们学过一篇有关大海的韵文（板书：大海），还记得吗？让我们一起来背诵识字5。⒉多么美丽富饶的大海呀！白天它是什么样的呢？

2、（出示白天大海图）谁来说说你看到了什么，听到了什么？⒊白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海(板书：睡了。)⒋这就是我们今天要学习的一首诗：大海睡了。指名读课题。（“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。）大海睡了，我们不要打扰它，那应该怎么读课题？⒌再指名读，齐读。二、初读课文1．大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文。（师配乐范读课文）你觉得大海怎么样？（温柔、可爱）2．请

3、小朋友们打开书，借助拼音，读读课文，遇到难读的字音，多读几遍。出示：nàonàbàozheshēnyèli不闹那抱着深夜里mínɡhānshēnɡshuìjiàobēizhe明月鼾声睡觉背着4（1）指名读，相机正音。“那、闹”：鼻音，不要读成边音。“月、夜”：都是整体认读音节。“背”：多音字，在文中读bēi。“里、着”：在文中都读轻声。（2）去拼音开火车读，齐读。3．这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）三、整体感知1．数数课文中共有几行？由几句话组成？　　2．指名分句读课文，相机正音，注意停

4、顿，师生共同评议。3．想想每句写了什么，交流。4．夜晚，大海的景色十分迷人。（出示深夜大海图）指导学生按从上到下的顺序进行观察，指名说说看到的画面。（蓝蓝的天空挂着圆圆的月亮，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……多么静谧啊！）5．真是一幅美好的景象，让我们齐读课文。四、学习生字1．出示生字：里、她、抱、月、背。2．指名认读，正音，强调要点。3．自主学习，说说用什么方法来记字形。4．分析字形，指导书写。里：独体字，第五笔是竖，而不是横，最后一笔横较长。她：第一笔是撇点，不要写成两笔。抱：左窄右宽，右边是“包”。月：独体字

5、，第一笔是撇，不要写成竖。与“乐”区别。背：上下结构，上宽下窄，下面的“月”，第一笔是竖，不是竖撇。5．口头扩词6．打开《习字册》，生描红（强调书写姿势），师行间巡视辅导。7．展评优秀作业。五、布置作业1.熟读课文。2.抄写生字。第二课时一、检查复习、巩固旧知1．认读生字词。42．指名朗读课文。二、美读课文，进入意境1．读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）　　2．指导朗读第一句。（出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）　现在的风儿（红显“不闹”）浪儿（红显“不笑”），是啊，海面渐渐平静下

6、来了。谁来读一读这两行。大海真平静呀，为什么会这么安静呢？（红显“睡觉”）深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练　　　（1）学生自由练读　　（2）指名读，学生评价。（字音、停顿、感情）　　　（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）3．指导朗读第二句前半句（出示：她抱着明月，她背着星星）　　（1）小组讨论：为什么说“大海(板书：抱着明月，背着星星)呢？”　　（2）指名交流　　　（3）对呀，大海就像是妈妈，月亮和星星就像是宝宝。（在黑板上画出月亮和星星在海中的倒影）大家看，月亮和星

7、星倒映在海面上，就像我们小朋友晚上睡觉躺在妈妈的怀里。（温柔地说）躺在妈妈的怀里，你们感到怎么样？（很温暖、很幸福）（4）是呀，宝宝躺在妈妈的怀抱里是多么幸福呀！（作出怀抱婴儿的动作）大家来读读看，体会一下妈妈的温柔。（男女生分别站起来比赛朗读，同时按要求加上自己的动作表演。）（5）大海妈妈睡得真香呀！我们再来试试吧！（全体表演式地齐读）4．指导朗读第二句后半句（出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）　（1）大海妈妈终于睡着了。（播放潮声）你们听到了什么呀？（板书：轻轻的潮声）这轻轻的潮声，也是大海睡着后发出的鼾声。

8、什么是鼾声？（2）指名试读，师评价指导朗读。大海的鼾声可是柔柔的，谁来读出大海睡觉的声音？（指名读）（声音柔柔的，你读得真好听！谁再来试一试！　　你把“轻轻的”读得真不错，（故意降低音量）我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。）（3）齐声有感情地朗读。　　5．4师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的臂弯睡