9、大海睡了1.doc

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1、《大海睡了》教学设计之二教材简析　　《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。　　学生分析　　本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像，还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。　　教学目标　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。　　2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。　　3．在

2、教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。　　4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。　　5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。　　设计思路　　1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。　　2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析

3、问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。　　教学辅助手段　　1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。　　2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。　　教学流程　　一、课前准备。　　1．教师准备。　　收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。教师创设一定的情境，设计引导性的问题。　　2．学生准备。　　收集有关大海的图片及资料。预习课文，自己尝试学习生字。　　二、课堂教学过程。　　1．创设情境，导入新课。　　教师启发性谈话。　　教

4、师通过出示大海夜景的画面，创设情境，激发情趣，让学生初步感受大海的美。　　教师范读课文。　　【学生能积极投入到学习氛围中，兴趣浓厚。】　　2．阅读理解。　　（1）教师检查学生初读课文的情况。指导学生分小组自主学习，交流合作，互谈感受。学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受，体会情感。　　（2）教师指导学生细读课文。指导学生通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。学生理解诗文，体验重点词义（动作、表情、换词、朗读等方式）。　　（3）教师提供电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思，并组织进行交流。教师给予相应的朗读指导，对学

5、生在学习中的表现给予及时的评价（集体与个体），提醒学生们注意倾听他人的发言，并给予肯定。学生组与组之间进行情感朗读交流，并进行评议。表情朗读，背诵全诗。　　3．拓展延伸。　　教师提供有关大海的录像资料，引导学生自编简单的诗句并对学生必要的指导。学生分小组合作自编诗句。（模仿所学诗文，创作简单的诗句。）　　4．指导写字。　　教师出示字卡，正音；根据学生的识字情况，提供识字的相关课件，直到学生们能规范书写较难的汉字。学生们认读字卡，注意读准字音，并能说出自己认识汉字的方法。让学生认真观察范字，在田字格中正确书写。　　三、课后活动。　　拓展延伸我认识的大海

6、。　　教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。　　四、评价。　　1．通过学生互评、师生共评以及激励性的语言和自制的图标给予评价。　　2．学生能互相合作，模仿所学诗文，创作简单的诗句，展示收集的相关资料并进行表述。　　3．学生积极主动地投入到学习氛围中，兴趣浓厚、感情充沛，能认真倾听他人发言，愿意表达自己的感受、见解。　　4．学生在小组中与人合作交流的能力。　　课后总结　　《大海睡了》是一篇诗歌。描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。在课堂教学活

7、动中我注意了以下几个方面：　　一、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。　　在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互助、小组讨论等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂教学的容量。在小组互谈诗歌的感受时，有一位学生提出了这样一个问题：“大海像妈妈一样很温柔，但为什么说她抱着明月、背着星星呢？”我当即对他积极提问进行了鼓励，并请他上台来主持这个问题的讨论，此时学生们的学习热情高涨，大家都急于发表自己的看法，课堂气氛活跃了起来。最后，我又请主持人对问题作出总结，他在自己理解的基础上，针对同学们的发言，作了合理的解释。这样学生在课堂上

8、就变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题，这对于一年级的学生来说，实属难能可贵。