[胡端坚]2012学年度上学期教学论文

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1、中职《电子CAD》教学方法改革与实践摘　要：目前绝大多数中职电子专业毕业生只能从事工厂的生产一线，无技术含量可言，至使电子专业没有特色，办学规模日渐缩减。从中职学校“服务为宗旨、就业为导向”的办学理念出发，专业课程的设置要以社会用工为导向，开设实用的专业课程。培养毕业生的方向应转向电子工程师的培养。在新观念形式下，电子专业课程的教学方法要有较大的改变，以学基础，学的会，学有用，向有技术的方向转变。本人在长期的《电子CAD--Protel99SE》教学探索中，将项目教学法灵活地运用到教学实践中，取得了非常满意的效果。关键

2、词：Portel99SE　项目教学法　分层评价、教学方法改革目前职校毕业生表面上就业门路很广，就业率很高，然而所从事的工作大多是一线的生产工人或者服务性行业，由于这些工作劳动时间长，待遇低，没有多大技术含量，学生的工作时间都不长久，学生未来的发展很茫然，若是在学校能让学生掌握一门可供其发展的专业技术，这对于职业教育可说的一个思路，这样专业的发现、开发要求我们电子专业一线教师多学习，敢于更新知识，能够学习，善于实践，让我们的专业技能不断提高的同时，也让我们的教学更具实用，更加紧随现代科技进步的步伐。本人在电子CAD--P

3、rotel99SE的教学过程中，将项目教学法灵活地运用到教学实践中，取得了非常满意的效果，具体实施过程如下：一、设备准备protel99SE教学前期以电脑设计为主，上课若能全程上机操作教学，教学最佳。该课程以制作电路板为最终目标，因此教学实施过程可以分为两步，第一步，电脑上机设计；第二步，进入实验室进行手工制作。设备是否能够到位，关系到工作是否能够成功的关键。二、动员工作动员工作主要从以下几点开展：第一，讲述课程的重要性，主要以今年各大网站的电子专业人员招聘信息进行分析，体现本课程在今后工作的实用性；第二、成果展示，让

4、学生认识我们所学知识的最终成果，用学生感兴趣的电子产品激发学生投入工作的热度；第三、给学生表明老师自己的知识点也不是很扎实，要和大家共同进步，这点的表白，可以获得意想不到的效果，学生对老师的依赖没了，学生更具自学的积极性，在一次学习中遇到困难时学生能够群策群力很快圆满完成任务。三、教材的认识4对于教材我没有按照常规从第一页开始给学生讲解。而是采用另外的讲述模式，第一，告诉学生教材只是我们学习的一件辅助工具，用来给我们解释我们不明白的问题的，学习是面对电脑，面对我们所要完成的任务。第二，根据目录，简单讲述教学的内容结构，

5、主要是培养学生查书的方法。四、教学实施过程Protel99SE的教学总体分两步：（一）电路设计；（二）制板。我将Protel99SE教学内容分解为一个大项目即完成一块电路板的制作；下分为几个小项目：电路原理图设计、原理图元件库建立、印制电路板图（PCB）、印制电路板元件库四个分项目，分层次分阶段完成项目教学任务。在教学过程中将以学生自学为主导，教师进行灵活地穿插教学，与学生面对面交流，以实战的方式解决完成任务过程中的具体问题，同学生共同讨论共同查找书籍。放弃传统教学中的师尊与讲台，以解决问题为最终目的地开展教学活动。教

6、学过程中，学生不再一味的听老师讲，而是学会了自己学习，学会了找资料，有了自己的思维方式。这些技能对于一名中职学生来说是多么的可贵。经过这样的训练同时也大大加强了学生的自信心。正如本班学生许庆照同学在一篇作文中写到“谁说中职生是无能的，那只能是代表部分。我们有底气说我能行。”是啊，只有有了自己真正的技能，有了符合自己的学习方法，即使我们只有中职文凭也能在社会上有属于自己的天空。在电路原理图设计项目的实施方面,我主要采用“虚实结合，重在‘真品’”，操作方法主要有以下两点：1、采用机辅分析。电子设计自动化(EDA)技术是以计

7、算机为工作平台，对电子电路或系统进行自动分析和设计的计算机辅助技术，它的应用使得电路功能、参数的分析和设计都可以脱离具体对象，在构筑于计算机平台上的虚拟环境中通过仿真处理而自动实现。EDA技术已成为现代电子工程开发与应用领域的支撑技术，在电子行业，Miltisim、Protel等电子仿真软件，已成为电子工程设计的必备工具。学习和掌握应用计算机对电子电路的分析是目前和今后发展的必然趋势，将其应用到电路原理图设计领域也是教学改革的方向。2、应用Miltisim设计电路仿真。在学生根据电路原理图设计拟定初步方案后，要求他们先

8、在电路仿真与分析软件Milltisim平台上对于所设计的电路进行仿真，观察电路功能是否满足设计要求，分析主要元器件参数对电路指标的影响，初步了解电路静态和动态的工作情况，在Milltisim平台上调试电路使之达到技术指标，为电路的实调做准备。接着再应用Protel99SE设计印刷电路板。在Milltisim仿真后，要求学生应用Pr