（2017年春季版）《我的老师》同步练习3

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1、《我的老师》同步练习一、单选题（共20小题）1．下面加线字注音有误的一项是（  ）A．黑痣(zhì)           蜂蜜(mì)          褪色(tuì)B．孤舟(gū)            卜问(pǔ)          焚香(fén)C．海鸥(ōu)            磕头(kē)          时辰(chen)D．模仿(fǎng)            温柔(róu)               纯真(chún)2．选出下面词语书写全部正确的一项（  ）A．孤舟   榆钱   退色   劝慰B．香炉   纠纷   磕头   牵挂C．占据   黑痣   姿式 

2、  焚烧D．卜问   暑假   纯真   宛惜3．选出下列加线字读音与其他三项不同的一项（  ）A．调解B．音调C．调整D．风调雨顺4．选出下列加线字读音与其他三项不同的一项（  ）A．假期B．假使C．假想D．狐假虎威5．选出下列加线字读音与其他三项不同的一项（  ）A．模仿B．模范 C．模拟D．装模作样6．选出下列加线字读音与其他三项不同的一项（  ）A．察觉B．睡觉C．觉醒D．不知不觉7．选择最恰当的词语填空我们见了她_______就围上去。A．不自觉B．不由得C．恨不得D．不觉得8．选择最恰当的词语填空我跟母亲非常_______他，不知道他的死活。A．想念B．纪念C．怀念D．牵挂9

3、．选择最恰当的词语填空这时候蔡老师______了我，批评了我的“反对派”们A．帮助B．援助C．救助D．支持10．结合语境，下列句中加点词语的解释有误的一项是（  ）A．最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。先生：对老师的尊敬的称呼。B．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾：诡诈刁钻。C．一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常。纠纷：争执的事情。D．我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。11．对文章内容理解有误的一项是（  ）A．本文写的七件事情，按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。B．文章最

4、后一部分写“我”因为转学而与蔡老师分别，充满了惋惜和依恋之情。C．本文主要表达方式是抒情，抒发了对蔡老师的感激和怀念之情。D．本文以感情的线索贯穿全文，以事传情，具有浓郁的抒情色彩。12．下面是病句的一项是（  ）A．最使我难忘记的，是我下偶尔时候的女教师蔡芸芝先生。B．像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和亲近呢？C．今天想来，对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！D．什么时候，我能再见一件我的蔡老师呢？13．选出每个词中都有错别字的一项是（  ）A．不记其数        甜言密语       任劳任怨B．勤劳俭朴        鬼鬼崇崇       戒骄戒燥C．

5、谈笑风声        兴兴向荣       铺张浪废D．克苦钻研        不共带天       兴高采烈14．下列词语字形有误的一项是（  ）A．焚烧        狡猾       祭老师     暑假B．牵挂        退色       纠纷       心清如水C．时辰        劝慰       黑痣       慈爱D．察觉        蜂蜜       姿势       漫长15．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是（  ）A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶)B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)C．他的老师是多么慈爱，多么公平，

6、多么伟大的人啊。(排比)D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)16．下列语句说法有误的一项是（  ）A．“我用儿童的狡猾的眼光察觉”“狡猾”是贬义词，是狡诈刁钻的意思。B．“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律。C．“我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?”是反问句。D．“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!”用第二人称，直接抒情，更加亲切。17．下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是（  ）A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老

7、师的理解和热爱之情)B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)18．对“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!”中的人称代词分析正确的一项是（  ）A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。C．由于抒情的需