（2017年春季版）《要下雨了》教学设计2

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1、《要下雨了》教学设计教学目标1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重点1、掌握本课的生字词。2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。教学难点1、掌握“低、游”的字形结构。2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学准备1、四幅彩色挂图。2、本课生字的卡片。3、布置同学们自己朗

2、读课文。教学课时2课时教学过程第一课时一、启发谈话，板书课题《要下雨了》你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。三、认读一下本课的生字卡片四、讲读课文（一）指名读第1段。思考这段有几句话？第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？说明：天气很闷，这个“闷”字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。（二）小白兔直

3、起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。1、小白兔看见了燕子。出示书上图一。2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。）3、板书：燕子低飞忙着捉虫（三）小白兔相信燕子的话吗？请同学们找出这个句子，老师指导读读。讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。1、出示书上图二。2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。）3、板书鱼游到

4、水面透透气（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。）指名读第7段。1、出示书上图三。2、大蚂蚁说什么？3、板书蚂蚁往高处搬家。4、蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？（五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。（六）读第9段，说说雨下得怎么样？（指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。）1、燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复

5、读读。不但下雨了，而且下得很大。2、指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”五、小结。1、小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？2、学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。）六、完成填空练习1、下雨前，燕子飞得（低）。2、下雨前，小鱼（游）到水面上来。3、下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。第二课时一、学习生字1、对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。2、指名读读划出的生字（要求字音正确）。3、找出本课“口”的生字，先进行学习。hǎn喊

6、：左右结构提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？组词：大声喊、喊叫指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。4、接着学习“氵”旁的生字。chí池：左右结构提问：这个字的偏旁是什么？为什么？你怎么记？组词：水池池子池塘（táng）yóu游：左中右结构。提问：为什么是“氵”？指导书写：游组词：游过来、游来游去、游到、游戏5、dī低：左右结构，高低的低。提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？笔顺：注意最后一笔的点。指导书写：低组词：低处、低

7、头反义词：低——高6、自学其他生字。请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。zhū珠　jīn今　xī息　jiā加照田格的样子写出这四个字来。二、认读所学的生字卡片三、写出有下面偏旁的字口：____氵：____