25短文两篇 (1)

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1、25、短文两篇[学生现状分析]孩子们对神话传说、寓言故事总是充满了浓厚的兴趣，奇异的文字、妙趣横生的情节，深深地吸引着他们，这是他们学习课文的很好的动力。中国远古神话和寓言，距离我们的年代非常久远，学生们阅读原文会有一些困难，影响了他们对原文精髓的认识和把握。但是，兴趣是最好的老师，教师可抓住这一点引导学生深入学习。[教学建议]一、学习目标1．反复诵读课文，掌握“逐”“走”“饮”“北”“去”“孰为”等词的用法和意义。2．加强诵读，动脑动手，在诵读中领悟课文蕴涵的意义，培养文言文的翻译能力。3．学习古人勇于探索的精神和顽强的意志。二、教学方法和学习方法这两篇课文都属于比较浅显的文言

2、文，学生结合注释即可掌握内容，在教学中应强调诵读，注意诵读的指导，要体现出文言文的音韵美和节奏感。要求学生自己动手翻译课文，做到字字落实，适当教学生直译与意译相结合的方法。教学中可采用“试读——初读——范读——齐读——翻译——读译文——译文与原文比较——再读体会作品深意——感悟拓展”的思路来组织教学。[教学设计]一、教学过程（一）课文导入（多媒体播放《论语》名句，再转入孔子的画像和简介）请大家看屏幕上的这几句名言“有朋自远方来，不亦乐乎？”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”“逝者如斯夫，不舍昼夜”，这些话是谁说的呢？对，同学们学过《论语》，这几句话是中国伟大的思想家

3、、教育家孔子说的，两千多年前的话到今天对我们还有意义，孔子不愧是“圣人”啊。可是，这位至高无上的孔圣人却遇到了一个难题，受到了别人的嘲笑，嘲笑他的人就是列子，这是为什么呢？我们今天就来读一读这篇《两小儿辩日》，看看究竟是怎么回事。（二）学习课文《两小儿辩日》1．学生自由朗读课文，解决生字词。2．试读后齐读课文，整体感知课文内容，明确课文辩论的问题。3．教师对学生朗读情况作点评，然后范读课文，学生听范读，把握课文朗读节奏，再齐读课文。4．学生根据注释笔译课文，不能翻译的地方作上记号，译完后提出问题，师生共同解决。5．指名学生读自己的译文，不对的地方由其他同学或老师指正。6．教师用多

4、媒体展示参考译文，学生齐读译文，再读课文，比较两者不同之处，体会以下字词的意义和用法。东——向东。以——认为。去——距离。及——到。孰——谁。为——认为。7．诵读课文感悟作者深意课文以对话为主，读的时候，要求学生揣摩对话的语气，要读出陈述句和反问句的不同。读后分组思考讨论以下问题：这场辩论有结果吗？为什么？课文最后写“两小儿笑曰”中的“笑”是怎样的“笑”呢？如果你是孔子，你怎么办？8．小结这场争论，孔子没能解决，实际上列子也没能解决，从这个故事里，你领悟到了哪些道理呢？（学生谈自己的体会）再分组诵读课文，强化对课文的学习。（三）学习课文《夸父逐日》（以自学为主）1．自由朗读课文，

5、掌握课文主要内容。2．齐读课文，读后笔译。3．学生自由组合讨论：这个神话隐含着人们对什么自然现象的探索？夸父是一个怎样的人？由夸父你能联想到哪些人？这个神话反映了什么思想？我们要向夸父学习的是什么？4．学生讨论后汇报成果，再读课文，当堂背诵课文。5．比较两篇课文在思想内容上有什么不同。（四）结束语这两篇故事给了我们极大的启发，它反映了古人对大自然的不断认识的过程，表现了一种强烈的征服自然的愿望和坚定的意志，也反映了人们不断探索的精神。这种精神和意志会激励我们勇敢地攀登前进道路上的高峰，永不气馁，永不放弃，战胜自然的挑战。二、教学反馈建议练习检测：阅读《两小儿辩日》，回答问题。1．

6、用“

7、”将课文划分为三部分，并写出层意。第一层：__________________________________________________第二层：_____________________________________________________第三层：______________________________________________________2．本文主要通过______描写来表现人物，展开故事情节。3．两小儿辩斗，给你什么启发？____________________________________________________________

8、_____4．找出本文的通假字，并写出本义。__________________________5．给下列带点的字释义问其故：我以日始出时去人近，而日中时远也。及日中时如探汤：6．翻译下列句子：（1）孔子不能决也：___________________（2）孔子东游，见两小儿辩斗：__________________________________。参考答案：1.第一层：孔子见到两个小孩子在争论。（1自然段）第二层：两个孩子分别从不同的角度争论太阳与人的距离，孔子不能决断。（2—