21 动物过冬

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1、教学设计：21动物过冬教学目标：　　1.学会本课11个生字，会写8个生字。　　2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。　　3.能分角色朗读课文。　　4.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。教学重点：课文第二、三自然段。教学难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。学情分析：学生的知识经验、认知水平和语言表达能力存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。教学中，应关注他们的不同学习需求，以利于促进每一位

2、学生的发展。教师教法：创设情境，根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。学生学法：实践体验，自主合作，探究。教学用具：课件，生字卡，头饰。教学过程：第一课时教学目标：能分角色朗读课文。通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。教学重点：课文第二、三自然段。一、揭示课题，激发兴趣　　1.谁知道“过冬”是什么意思？　　2.出示图片或灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助

3、拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。　　3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？　　4.指名分自然段朗读课文。　　5.用一句话说说，课文写了什么事。　　三、分段读、想、批划，再自学　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划：　　①表明天气变化的词句。（或是季节变化）　　②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。　　③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。　　④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。　

4、　2.把找出的词句读几遍。　　四、分段学习课文　　1.学习第一段。　　①指名朗读本段。　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？从这些变化中你感觉到了什么？　　③谁能说说这段告诉了我们什么？　　④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）　　2.学习第二段。　　①指名朗读本段。　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？　　④指导读本段。

5、　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。　　①出示小黑板，交代学习方法与要求。　　a自由轻声朗读课文。　　b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。　　②学生自学。　　③讨论。　　你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？　　④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。　　①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的

6、粮食。）　　五、回读全文，总结课文内容　　1.自由朗读全文。　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。　　六、完成练习　　1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）　　2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。第二课时教学目标：学会本课11个生字。会写8个生字。能正确读写词语，会用“一边……一边……”写句子。教学重点：正确书写生字。一、复习导入：　　认读词句：　　词：周围　树梢　暖暖和和　告别　冬眠　舒服　刨土　　句：我要

7、冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。　　二、学习生字：　　（一）读准字音：　　1.教师出示下面生字：周　静　忽　喊　燕　睡　眠　舒　粮　食　　2.学生自读、同桌互读。指名读，大家纠正读音。　　注意：“周、静、眠、食”几个字是翘舌音，“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。　　（二）记住字形。　　1.学生用自己的方法自学生字。　　2.小组讨论，交流识字方法。自学汇报，教师重点指导：　　喊：右边是“咸”，不是“成”。　　舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。　　“周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏

8、旁和部件分析等方法识记。　　（三）指导书写。　　睡：右边的“垂”笔顺是：。注意最后一笔是短横。