《中国民间美术》教学实践案例及分析

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1、《中国民间美术》教学实践案例及分析思考问题：一、如何发挥学生的主体作用，激发学生学习《中国民间美术》的兴趣？二、如何充分利用地域文化资源进行《中国民间美术》教学？三、如何指导学生利用现代教育技术和网络资源，全面、形象、直观地呈现信息的特点，优化美术欣赏教学过程，训练学生欣赏美术作品的能力？案例描述：一、案例背景在近几年的教学中，我们对学生进行了形式多样的问卷调查，问及美术欣赏课中学到了些什么？学生的回答大致是“我对个别名家作品有了简单的认识和了解，知道什么是素描，什么是色彩等等此类”。我想这些答案是不容乐观的，作为美术教师我们应该认识

2、到美术学习不是单纯让学生认识几个画家，知道几幅名画，而是要让学生明确欣赏课的目的、意义，学会怎样有兴趣的、主动的欣赏美术作品，从而让学生真正掌握知识。因此，作为美术教师的我们必须摒弃以往“一言堂”的传统教学方式，利用现代化网络媒体，联系学生实际生活，创设各种条件，让学生从美术课堂中感受美、认识美，从而使学生产生一种表现美、创造美的欲望。下面我就《中国民间美术》这一课，利用现代教育技术和网络资源并联系本地区的地域资源，向大家扼要谈谈其应用于美术教学的全过程。　　二、实施过程（一）制订教学目标1、通过教学，使学生了解什么是民间美术和民间美

3、术的特点，能认知民间美术的主要种类。2、通过对部分民间美术作品的探究、赏析，提高学生对民间美术的审美能力，培养学生的发散思维意识。3、通过让学生搜集身边民间美术的实例，学会从生活中感受美、认识美，从而使学生产生一种表现美、创造美的欲望。4、培养学生热爱我国民间美术的情感。（二）课前设疑课前根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设计了一系列具有启发性的问题，如：什么是中国民间美术（寻找身边的实例并思考传承下来并盛行的原因）？中国民间美术的特征是什么？中国民间美术作品的实用性体现在哪里？中国民间美术的表现形式有哪些？中国民间美术

4、的寓意有哪些？……（三） 课前学校创设条件学生为了分析、思考这些问题，要不断收集有关书面材料并开展社会调查，收集实物，教师则在开课前提供相应的条件，我校的具体做法如下：1、组织兴趣小组学生以生态游、写生等方式，开展乡土美术教育。2、教师课前自己通过拍摄录像，照片搜集和整理人文景观中的乡土美术资料，再通过放映录像、图片展示、文字资料介绍等方式，让学生欣赏乡土美术文化，感受乡土美术文化的浓浓气息。3、利用学校较好的网络设备，组织、指导学生利用读报时间到电子阅览室从网络上获取相关内容，培养学生探究学习的能力。（四）课堂环境布置在教室内展示学

5、生搜集来的民间美术作品（创设环境氛围，调动学生情绪，进一步激发学生的求知欲。）（五）课堂过程1、多媒体展示问题a、什么是中国民间美术？b、中国民间美术的特征是什么？c、中国民间美术作品的实用性体现在哪里？d、中国民间美术的表现形式有哪些？e、中国民间美术的寓意有哪些？2、 讨论并解决问题在课堂上，学生们带来了中国结、花边、蜡染、剪纸、年画、纸花、风筝等具有地方特色民间工艺品（说明课前同学们非常积极地收集资料，这样对民间美术已有了一个初步的了解）。这种形式比以前只在课堂上用图片、录像等方式进行展示更有直观性、参与性，信息量更广了，学习兴

6、趣高了，课堂气氛活跃了，学生可以直接与美术作品进行交流、讨论，还有的同学组成小组，利用信息技术和信息资源，把本组预习后的体会，与同学们共享，并提出了更深一层的问题进行交流，如：这么多的中国民间美术品的共同特征是什么？中国民间美术和其他美术作品有什么不同？中国民间美术能否溶入现代高速发展的社会？等等。这些问题的提出马上得到了其它同学们的响应反馈，在这个过程中他们逐渐喜欢上了民间美术，也逐渐培养了他们热爱民间美术的情感。3、教师引导在教学过程中，教师的主要任务是耐心地聆听学生的发言，参与学生的讨论，深化学生的分析，解答学生的部分问题。如有

7、的同学带来的不是民间美术品时，就让他再一次通过网络资源的可视性上网查询；又如有个同学带来了玩具布老虎，她只认为这件玩具很好看、很好玩，但对布老虎这一民间工艺品所代表的寓意并不清楚，教师这时就运用多媒体展示“百事大吉”（图案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、“龙凤呈祥”（图案：龙凤呈祥；象征高贵、华丽、祥瑞、喜庆）的例子进行启发，又如用谐音的鱼来表示对生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意义的牡丹来祈求富贵平安；用莲蓬来寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鹤来表示福、禄、寿……。中国民间美术可以说是中国民俗文化最形象、最生动的一种

8、载体，图文并茂、丰富多彩的人机交互，而且可以立即反馈，这种交互方式对于教和学的过程具有重要意义，拉近了欣赏者与美术作品的距离，使学生在这种情境的感发下获得思想的启迪，感悟到一件小小的民间美术品意义是那么深远。5、应用——