《绿叶的梦》教学设计

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1、课题与教学内容19绿叶的梦课时2教学目标知识技能1、正确认读本科14各生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握11各要求会写的生字。 2、正确、流利地朗读课文。过程方法（1）通过拼读、练习、组词等掌握生字与新词。（2）通过多读、有感情朗读，达到背诵课文的目的情感态度在教学过程中注意引导学生理解作者为什么会对树叶产生那么大的兴趣，进而激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一课时一、创设情境，激发兴趣1.出示文中的两幅插图，引导学生

2、进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）　二、初读课文，自主识字1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。2.教师配上音乐，边出示相关课文内容的课件，边声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。3.请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想

3、一想：读了课文，你想说些什么？4.指导识字。（1）教师出示生字卡，学生自主识字。（2）四人小组自学字音，给生字组词。（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。（4）让学生找出容易写错的生字。如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。三、表情朗读，整体感知1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。　3.播放配乐，齐读课文。四、作业1.抄写生字词。2.背诵课文第五自然段。自由朗读课文，感受作者的童年

4、生活。四人小组自学字音，给生字组词。（学生练习，教师适时指导。）　第二课时一、创设情境1.认读生字词。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？二、品读课文，理解感悟1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。3.同学们请看，多快乐的场面！（播放录像或看图讲述。）4.同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。）5.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。6.秋天的收获更

5、大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。7.同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。8.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。　自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。）（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。）……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……　　（引导学生汇报：作者在秋天的收获

6、更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。）　　让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。（配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。　　　（文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）三、朗读课文，加深感悟　　1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看

7、谁读得最投入，最有感情。　　指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。2.读到这里，你想对老师说些什么？四、拓展内容，讲述自我1.小组同学互相说说自己的童年生活。2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。五、布置作业1.课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。2.小练笔：写一写自己童年有趣的事。（可以边读边做动作来感悟课文的内容。）板书设计：快乐的梦悠闲的梦疯狂的梦绿叶的梦美丽的梦对童年快乐时光的怀念，对大自然的热爱新奇的梦知识的梦遗憾的梦