《绿叶的梦》教学设计 (2)

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1、《绿叶的梦》教学设计教学目标：知识与技能：1、学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。2、认识要求认识的生字，学会要求掌握的词语。过程与方法：选择各种朗读方法，如：自由读、齐读、分组读、指明读等方法进行朗读训练，达到熟读，提高阅读能力和速度，激发学习兴趣，自己查工具书，自主学习，合作学习。情感态度价值观：体会绿叶为作者童年带来的欢乐。教学重难点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情；边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1、演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。2、课前学

2、生进行调查：现在的学生都玩些什么。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、进入第19课《绿叶的梦》的学习：1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示：①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。③绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3、范读课文，初步感受：（1）边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？（2）听读思考，交流感受：（3）小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件

3、事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4、学习本课生字词：（1）检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。（2）自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。（3）解词：（根据学生掌握情况进行选择）（4）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5、按要求自读课文：（1）提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（2）学生按要求自学。（3）组织班内交流：检查分段情

4、况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6、布置作业：（1）抄写本课生字词。（2）继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。第二课时一、引入：1、板书课题，齐读；2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、默读全文，思考问题：1、出示默读要求：（1）默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？（2）你对那部分最感兴趣，反复阅读。2、学

5、生自读课文。三、深入学习课文：1、回答问题，梳理内容：作者的童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）演示图片，提出质疑：①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3、浏览课文，从文中找到问题的答案。（1）浏览课文。（2）交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）（3）处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——

6、6自然段）（学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可）（1）第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②出示词语练习：（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]（2）第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②默读思考

7、：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？（3）第五自然段：写秋天的收获更大。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②结合“泡泡框”谈体会。（4）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。四、总结全文：1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”2、

8、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3、回忆作者的