《纸船和风筝》教学设计 (2)

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1、（人教版课标教材小学语文二年级上册）20《纸船和风筝》执教者李莉设计理念：1、关注学生的全面发展。2、关注学生语文素养的提高。3、关注第一学段学生阅读兴趣的培养。学习目标：1、让学生在学文中自主识字、写字。2、让学生在学习正确、流利、有感情地朗读课文中体会松鼠与小熊的真挚友谊。学习重难点：1、识字、写字。2、体会、感悟松鼠与小熊的真挚友谊。课前参与：1、学生：预习课文，勾出生字词，自主识字，标出自然段，把课文读通顺。2、老师：解读“课标”，解读教材，解读学情。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课：5同学们，今天，咱们这儿来了两个可爱的小动物，它们是谁呀？松鼠和小熊住在一座山上。松

2、鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪正好流过小熊的家门口。它们之间会发生什么故事呢？咱们学了20课就知道了。谁来读读课题？（指名读，注意：风筝的筝要读轻声。）齐读课题。一、初读课文，识字写字。1、请同学们翻开书92页，自由大声地读课文。要求读准字音，把课文读通顺。不认识的字可以看一看树叶上的拼音。2、再请大家把带生字的句子读一读。遇到难读的句子可以用波浪线勾画下来，多读几遍。3、刚才，老师看到好多同学都把自己觉得难读的句子勾画下来了，这是把课文读通顺的好方法。（出示带有本课生字的句子）同学们请看，你能把这些句子读通顺吗？（指名读、齐读，随机指导读准字音。）4、看来，今天的生字难不住大家。今天

3、的生字中，有5个是既要求认，又要求写的字。（出示5个生字）怎样记住这些生字呢？咱们先在四人小组里讨论讨论，等会儿把你们的好办法介绍给大家。5、摘苹果游戏，记忆字形。咱们来做摘苹果游戏，好吗？谁会记苹果上的字，就可以来摘苹果啦！（点评。老师把这个苹果送给你，祝你快乐！你也可以把它送给自己的好朋友。懂得把自己的快乐与人分享，真是好孩子！）56、指导写字。苹果摘完了，说明大家已经记住了今天的生字，真能干！今天的生字中，有两个字比较难写。（出示：“抓、幸”）师范写，学生书写。同桌交流。三、学习课文。1、通过了识字写字关，咱们就一起来进入课文的学习吧！请同学们默读1-6自然段，想一想，松鼠和小熊是怎样

4、成为好朋友的。松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢？（生答，师贴画，原来，纸船和风筝成为了友谊的桥梁。）2、松鼠给小熊的纸船上有些什么呀？松鼠把自己最爱吃的松果送给了小熊，还送上了一句祝福的话。如果你是小熊，得到了礼物和祝福，会是什么样的心情？请同学们找一找，书上哪个词语表现了小熊高兴得不得了？（“乐坏了”）出示3段，谁来读读这一段，体会体会小熊乐坏了的心情。（抽读、齐读）3、小熊给松鼠的风筝上有些什么呀？小熊把自己最爱吃的草莓送给了松鼠，也送上了一句祝福的话。松鼠看见了风筝，又是什么心情？（也乐坏了。）出示5段，抽读、齐读。4、小熊和松鼠得到了代表友谊的礼物和祝福，他们多快乐呀！纸船和风筝让他们

5、俩成了好朋友。（板书）5、小朋友们，让我们在音乐声中来体会他们因为友谊而得到的快乐吧！（齐读1-6段）56、是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉醉在幸福与快乐中时，这快乐却突然没有了。（出示7段第二句）原来，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到……小溪里再也……我们注意到这一段里有两个词：“飘荡”、“漂流”。这两个词语有什么区别呢？请一个同学把它们贴到黑板上合适的地方。飘荡的风筝，漂流的纸船，多么美呀！可是这么美的东西，却再也看不到了。（齐读）从这句话中，你体会到了什么？（再读）7、失去了珍贵的友谊，松鼠和小熊的心情怎么样？（难过）（出示8、9段）自由读。同学们，我想请问一

6、下，你和朋友之间闹过矛盾吗？你的心情怎样？是啊，没有朋友的日子是多么难过呀！小熊很难过……读。小熊和松鼠想到以前的快乐，想到再也得不到对方的祝福，它们的心里多么难过呀。小熊很难过……读。它们多么盼望能回到以前快乐的时光，可是谁也不好意思先向对方道歉，它们的内心其实很矛盾，很痛苦！小熊很难过……读。8、接下来的日子，是在难过和痛苦中度过的。听老师读课文的最后两个自然段，看看哪些地方最使你受感动。（配乐范读）哪些地方最使你受感动？可以是一个词儿，一句话，也可以是一段话。（自由谈）老师随机点拨、抽读。（出示图3）当美丽的风筝朝小松鼠飘来的时候，他知道失去的友谊又回来了！同学们，最先伸出友谊之手的人

7、是最勇敢的。让我们为勇敢而真诚的小松鼠鼓鼓掌吧！老师希望你们在生活中也向小松鼠学习，做一个勇敢而真诚的人！齐读最后两段。59、多么让人感动啊！同学们，让我们拿起书来，再读一读7-11自然段，再一次去体会小熊和松鼠之间失而复得的珍贵友谊吧！（配乐朗读）5