《纸船和风筝》教学设计1 (2)

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1、《纸船和风筝》教学设计教学目标：认知目标：1、会认8个生字，会写8个字。理解词语“飘荡、漂流”。能力目标：2、通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。预设切入点问题，培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。情感目标：3、感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1、认识

2、8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、挂图。2、学生朗读课文。3、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。2、读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报1、自读课文。2、检查生字、词。3、汇报接读课文。4、谈谈初读课文后的感受。三、学习课文1、（出示挂图，师动情讲故事）。挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可

3、可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。4、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”5、这是为什么呀？6、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7、读9-12段，你知道了什么？8、出示最后一段：（出示课件）（1）指名读。（2）聪聪和可可会想些什

4、么？（3）指导读。四、扩展升华1、有感情地读课文。2、如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3、可可会在风筝上谢谢什么呢？4、再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！第二课时一、我会读山顶　山脚　小溪　风筝　纸船松果　草莓　纸条　屋顶　门口幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡1、自由读，同位互读。2、开火车读。3、用词说话。4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写1、学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。2、指导写字：（1）写正确：①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”②抓：右边不要写成“

5、瓜”③祝、福：左偏旁是“礻”（2）写美观：①抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。②祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。3、学生练习，师指导。三、实践活动1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。板书设计：20、纸船和风筝松鼠　　小熊