《燕子》教学设计 (2)

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1、《燕子》教学设计伊通镇第五小学闫新宇教学目标：1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思教学准备：1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。画出

2、含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图教学时间：2课时第一课时教学内容：生字、词语，课文第一自然段教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。教学过程：一、导入：1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知

3、道“莺歌燕舞”是什么意思？2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）（指导书写“燕”）“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）二、检查预习情况：　　1、检查字词的读音。　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；俏不要读成xiao，拂(fu)不能读成(fo)（2）学生齐读　　2、掌握生字的写法：　　（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？　　（2）学生交

4、流，并在习字册上逐个进行描红。（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）　　3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。　　（1）学生读课文。　　（2）学生对照要求进行评价。　　4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答相机板书：外形、飞行、停歇）　　三、学习课文第一段：　　1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。　　2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？3、学生交流。　　结合交流板书：羽毛—乌黑发亮　　翅膀—俊俏轻快＞先整体后部分

5、　　尾巴—剪刀似的　　4、指导朗读　　（1）激发情感　　看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？　　（2）自由朗读。　　（3）指名试读、齐读。　　5、指导背诵。　　(1)补充填空背诵；燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，加上（　　　）的尾巴。(2)自由背诵；(3)集体背诵。　　四、作业。　　1、抄写课后词语三遍。　　2、抄写课文第一自然段。　　3、组词掠（）站（）付（）偶（）　　惊（）沾（）符（）遇（）juàn()圈quān(

6、)板书设计:羽毛—乌黑发亮　外形　翅膀—俊俏轻快＞先整体后部分　燕子尾巴—剪刀似的飞行停歇第二课时教学内容：学习课文2——4自然段教学目标：1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。教学难点：理解课文最后一自然段。教学过程：一、复习导入：1、听写词语。2、背诵课文第一自然段。通过上节课的学习，我们知道了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的，（边

7、说边板书），让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。二、学习课文2——4自然段（一）探究第2自然段　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（柳丝、草、叶、花）　　2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？　　3、在学生议答中，教师完成如下板书：柳丝、草、叶、花　　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。（二）探究第3自然段1、读第三

8、自然段，从这一段话中你知道了什么？　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画　　（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成