《燕子》教学设计3 _2

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1、《燕子》教学设计3【教学目标】１、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。２、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。３、学会本课生字新词。４、有感情地朗诵课文，背诵课文。【教学重难点】１、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。２、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。【教具准备】教学楼投影片。【教学方法】讲授法、练习法及情景教学法。【教学过程】第一课时一、导入新课１、出示投影片０１：指导学生由远到近的顺序观察景物，按由近到远的顺序观察燕子。２、提问：你从图上看到了什么？３、导语：春天，在乡间，在城市，在山野，在树林，随处可以看到可爱的燕子。今

2、天，我们就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子。板书课题。二、自读交流，初步感知（图文结合）１、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词。２、各小组汇报小组内没有解决的问题。３、默读：想一想，哪些内容能从图上看出来？课文是从哪几个方面来描述燕子的？三、再读课文，感悟语言１、第一段：⑴观图体会：燕子的外形有什么特点？⑵指导朗读、背诵。２、第二段：⑴思考：作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目？⑵小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生机？⑶自由练习朗读。指名读，读后评议。３、第三自然段：⑴观察图画，自读课文，体会燕子飞行的特点。⑵引导朗读、感悟。４、第四自然段：

3、⑴观察图画，自读课文，体会燕子停歇的特点。⑵理解重点语句，出示自制投影片。蓝蓝的天空一支正演奏的春天的赞歌。五线谱音符分别指的是什么？为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌？三、小结本文作者借赞美燕子，赞美了什么？表达了作者怎样的思想感情？四、课堂练习１、选择一个你最喜欢的段落，反复诵读。２、试背课文内容。第二课时一、检查复习，导入新课１、听课文配音朗读，进一步感受燕子的可爱和春光的美，并学习有感情的朗读。２、复习课文内容：课文从哪几方面描述燕子的？表现了燕子什么特点？３、导入：为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢？这节课我们一同来品读课文。二、细读课文，领悟

4、品读１、自由读课文，画出你最欣赏的句子，朗读体会。２、集体读议交流。品读第二自然段：⑴理解品读句子（出示自制的投影片）。青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。像赶集似的聚拢来是什么意思？形成了光彩夺目的春天是什么景象？⑵指导感情地朗读背诵课文。品读第三自然段：⑴抓住重点词句深入理解。一转眼、掠过、偶尔（速度快）；斜着身子（身轻、灵活、姿态优美）；唧唧叫（欢快的心情）。⑵这一段与上一段有什么联系？⑶感情朗读背诵。品读第四段：⑴想象画面内容。⑵几痕细线换成几根细线好不好？为什么？⑶指导朗读背诵三、课堂练习１、体会部分词语运用之恰当。⑴小燕子从南

5、方赶（飞）来，为春光增添了许多生机。⑵蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕（根）细线，多么像五线谱啊。⑶几根燕子飞倦了，落（停）在电线上。⑷小结：由此可见，正是由于这些运用极为恰当的词语，使得小燕子的可爱形象活灵活现地呈现在我们面前。我们也应从中得到一点启示：要想写好一篇文章，必须重视词语的恰当运用。２、背诵全文。四、读悟结合，运用语言用一两句话抒发对春天和燕子的赞美之情。把它写在课文插图旁。五、小结本文之所以写得生动形象，主要原因是作者善于观察，并展开丰富的想象，抓住特点写。我们在今后的作文中，也要学习这种抓事物特点的方法。六、布置作业１、摘抄自己喜欢的句子。２、想一想：光彩夺目

6、的春天是怎样的景象？写一篇短文。【板书设计】羽毛：乌黑光亮翅膀：俊俏轻快（活泼机灵）燕子尾巴：剪刀似的分*的飞行：斜着身子（掠、一转眼、沾、轻而快）停歇：音符、五线谱（美）