《燕子》教学设计3 _2

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1、《燕子》教学设计3【教学目标】1、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情地朗诵课文,背诵课文。【教学重难点】1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。【教具准备】教学楼投影片。【教学方法】讲授法、练习法及情景教学法。【教学过程】第一课时一、导入新课1、出示投影片01:指导学生由远到近的顺序观察景物,按由近到远的顺序观察燕子。2、提问:你从图上看到了什么?3、导语:春天,在乡间,在城市,在山野,在树林,随处可以看到可爱的燕子。今

2、天,我们就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子。板书课题。二、自读交流,初步感知(图文结合)1、自读课文,同桌或小组研讨不理解的字词。2、各小组汇报小组内没有解决的问题。3、默读:想一想,哪些内容能从图上看出来?课文是从哪几个方面来描述燕子的?三、再读课文,感悟语言1、第一段:⑴观图体会:燕子的外形有什么特点?⑵指导朗读、背诵。2、第二段:⑴思考:作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目?⑵小燕子从南方赶来,为春光增添了怎样的生机?⑶自由练习朗读。指名读,读后评议。3、第三自然段:⑴观察图画,自读课文,体会燕子飞行的特点。⑵引导朗读、感悟。4、第四自然段:

3、⑴观察图画,自读课文,体会燕子停歇的特点。⑵理解重点语句,出示自制投影片。蓝蓝的天空一支正演奏的春天的赞歌。五线谱音符分别指的是什么?为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌?三、小结本文作者借赞美燕子,赞美了什么?表达了作者怎样的思想感情?四、课堂练习1、选择一个你最喜欢的段落,反复诵读。2、试背课文内容。第二课时一、检查复习,导入新课1、听课文配音朗读,进一步感受燕子的可爱和春光的美,并学习有感情的朗读。2、复习课文内容:课文从哪几方面描述燕子的?表现了燕子什么特点?3、导入:为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢?这节课我们一同来品读课文。二、细读课文,领悟

4、品读1、自由读课文,画出你最欣赏的句子,朗读体会。2、集体读议交流。品读第二自然段:⑴理解品读句子(出示自制的投影片)。青的草,绿的叶,各种鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。像赶集似的聚拢来是什么意思?形成了光彩夺目的春天是什么景象?⑵指导感情地朗读背诵课文。品读第三自然段:⑴抓住重点词句深入理解。一转眼、掠过、偶尔(速度快);斜着身子(身轻、灵活、姿态优美);唧唧叫(欢快的心情)。⑵这一段与上一段有什么联系?⑶感情朗读背诵。品读第四段:⑴想象画面内容。⑵几痕细线换成几根细线好不好?为什么?⑶指导朗读背诵三、课堂练习1、体会部分词语运用之恰当。⑴小燕子从南

5、方赶(飞)来,为春光增添了许多生机。⑵蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕(根)细线,多么像五线谱啊。⑶几根燕子飞倦了,落(停)在电线上。⑷小结:由此可见,正是由于这些运用极为恰当的词语,使得小燕子的可爱形象活灵活现地呈现在我们面前。我们也应从中得到一点启示:要想写好一篇文章,必须重视词语的恰当运用。2、背诵全文。四、读悟结合,运用语言用一两句话抒发对春天和燕子的赞美之情。把它写在课文插图旁。五、小结本文之所以写得生动形象,主要原因是作者善于观察,并展开丰富的想象,抓住特点写。我们在今后的作文中,也要学习这种抓事物特点的方法。六、布置作业1、摘抄自己喜欢的句子。2、想一想:光彩夺目

6、的春天是怎样的景象?写一篇短文。【板书设计】羽毛:乌黑光亮翅膀:俊俏轻快(活泼机灵)燕子尾巴:剪刀似的分*的飞行:斜着身子(掠、一转眼、沾、轻而快)停歇:音符、五线谱(美)

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