《燕子》教学设计 (3)

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1、《燕子》教学设计教学目标1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习生字，能正确理解课文中的长句子，学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法。2、过程与方法：朗读课文，掌握通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读。3、情感态度与价值观：体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。教学重点让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学难点学习抓住特点去描写的方法。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课1、教师念儿歌《春

2、天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读？二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）课件出示新词语，指名认读，全班齐

3、读。（2）理解词语的意思。4、一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。4、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？6、句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？7、总结这种长句子的学习方法。8、指导

4、感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，尝试背诵。五、布置作业。仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。第二课时一、复习导入，完成练习谈话：上节课

5、，我们了解了燕子独特的外形，请同学们来完成下面的练习。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（2）指名填空。二、音乐导入，激趣探究1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频）2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）。请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。根据学生回答，板书：风雨柳草芽花燕。三、学习第二段（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？（2）“下过雨”下过什么样的雨呢？(“毛毛细雨”“洒落”)加上一个“细”，一个“

6、洒落”我们觉得怎么样呢？这写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。解释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的

7、意思。这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。4、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。5、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，我们一起欣赏春天的美景吧。（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。（2）学生用赞美的语气自由练读。8、春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的赞美春

8、天的诗句？四、学习第三段1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)3、汇报。重点引导：①燕子飞得快。(板书：快)燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）②燕子飞得轻。(板书：轻)(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得