《中彩那天》教学设计1

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1、《中彩那天》教学设计教学目标：1、掌握本课的生字新词。2、了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？3、联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。过程与方法：1、自主学习，了解内容。2、抓住重点词、句、段，联系上下文进行讨论、交流。教学重、难点：1、了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面对的道德难题指的是什么？2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。3、学会诚实做人。课时划分：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：1

2、、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。2、有一位普通的母亲，曾经说过这样一句含义深刻的话，一起读读。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”——一位普通母亲3、齐读课题：中彩那天“中”该读几声？“中彩”是什么意思？二、自学课文1、默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解的词语。2、按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。3、指名全班交流。三、自学反馈：1、提示生字词学习的难点。2、检查生字学习情况。3、联系上下文理解下列词语：梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。馈赠

3、：赠送。拮据：缺少钱，境况窘迫。精湛：精深，课文指技术熟练、精通。4、这篇课文主要写了什么？指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序，简要复述故事内容。5、找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？相机指导把课文分成三段。三、理解课文内容，指导朗读。1、思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。3、指名试读，评价，点拨。第二课时一、导入1、回顾课文内容。2、中奖本来是一件非常幸运的事，可这次中彩对这一家人却是一次严峻的考验。二、学习第一二自然段。（一）读读

4、第一二自然段，看看这究竟是怎样的一家人？1、“拮据”怎么理解？结合生活实际说一说。读第一句：看出什么？（父亲负担重）从哪些地方可以看出？（6人——1人结果是----很拮据）你能读出这种度日如年的感觉吗？小结：认识到这家的一个特点——穷！2、再读课文，还认识什么特点——富！你怎么理解？（精神富有）出示句子：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”读母亲的话。母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信。）你能举个例子吗？----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。师创设情

5、景导读：（当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说……当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说……当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说……）小结：这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。1、文中出现了几个人物？板书：母亲——父亲~~~~~我（）在这样严峻的考验面前，我们的表现分别是怎样的？找出相关的句子读读，再体会体会生交流：A、先看母亲：母亲的表现是怎样的？学生找表现母亲的句子，指名读，引导交流：从母

6、亲的言谈举止中，你读懂母亲的决定了吗？说说自己的理解。（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）B、再看孩子又有怎样的表现呢？从哪看出？激动——兴奋，想与父亲分享——迷惑不解——叫起来“库伯家富，我们家穷啊！”在车面前，年幼的我没有经受住考验。C、再看父亲：又有怎样的表现？指名读描写父亲表现的句子。师帮助梳理！①中彩不高兴②“K”字被橡皮擦擦掉③打电话还车④还车后高兴句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：写“K”字；擦“K”字；开车；还车课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙2、指名读写“K”字的话

7、（那我们先来看第一处，读读）写“K”字代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。擦“K”字是干什么？如果你是父亲，你作为一家之主，在面对这分大奖时，你在想些什么？引导学生说说擦“K”字的理由：（1)我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；（2)我是汽车修理工，梦想得到汽车；（3)库伯是有钱人，我们家穷；（4)库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；（5)扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。（6)家里人可能也在知道此事后，主张留下来。种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡

8、的K字。朗读此部分句子。（相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧，读出父亲复杂的内心活动来。）（出示句子）3、父亲多么希望那个K字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲开车的句子。领到汽车了，父亲的表现却很反常，