《时间是小马车》

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1、《时间是小马车》教学目标：1、通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐弱。          2、 通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。教学重点：          1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。          2、 教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。          3、 让学生初步懂得珍惜时间的道理。教学过程：一、知识点：渐强、渐弱1、听师弹琴，能听出3拍子、4拍子、2拍子的节奏，拍出重

2、拍。2、师再弹琴，听一听，老师的琴声有什么变化？师指出，在音乐中，声音大的重的我们称之为强反之为弱（《时间像小马车》师弹出强弱，生根据琴声拍出强弱变化）师:你能在大鼓上敲击出这一声音的变化吗?3、师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）（启发学生发现声音变化的逐渐性）师用动作指挥,小朋友用板凳当大鼓,看着指挥表示声音的强弱,然后请小朋友上来作指挥,老师弹琴《时间像小马车》学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。总结：随着敲击的力度的变化，声音的强弱也发生变化。4、师：生活中，你还留心到什

3、么地方有这样强弱的声音变化？生寻找生活的声音总结：声音越来越近越来越强，声音越来越远越来越弱２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，能发现生活中声音的变化，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫"渐强记号",渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的.３、我们还可以用什么方法来表现声音的渐强和渐弱呢？鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。用打击乐器表现强弱：师：出示节奏：2∕4　×　××　∣××　

4、　×‖ 要求学生击掌拍出节奏。生：练习师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 ×　××　∣××　　×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。总结：人越来越多声音会越来越响第一二乐句: 碰铃 × －　∣× －‖第三乐句: 双响筒 ×× ×× ∣×× ××∣                  串  铃 ×  ×∣第四乐句: 双响筒×  ×∣×  0 ‖          串 铃×  ×∣×   0‖          碰 铃× －　∣× －　‖第五六乐句：碰 铃 × －　∣× －　‖第七乐句：双响筒 ×× 

5、×× ∣×× ××∣          串 铃× ×　∣×   0　‖          碰 铃× －　∣× －　‖第八乐句: 串铃× ×　∣×   0　 ‖          碰 铃× －∣×   －　‖师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响，师弹《时间像小马车》，请学生伴奏。二、教唱歌曲《时间像小马车》１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。４、学唱歌词。５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。6、指导学生

6、用打击乐器为歌曲伴奏，看节奏谱，请出小指挥，带领本组同学完成本组的练习，然后合作。三、拓展:懂得珍惜时间的道理。师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）学生回答。师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；

7、吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？学生讨论、交流各自的观点师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们共同来努力吧！7、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。