《 观 察 物 体》

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1、“阳光杯”赛课资料《观察物体》执教者：江莉教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（二上）第67页的内容。教学目标：1、知识技能：正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。2、数学思考：培养学生的观察能力和空间想象能力。3、问题解决：面临生活实际问题能灵活选用多种观察方法。4、情感态度：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。教学准备：学生4人一组四面围坐，教师为每组“小兔”一只；课件，练习题单。学具准备：学生自备书、文具盒。教学过程：一．激趣引入，初步体会“观察“1、情景设置：师：今天数学课里

2、，江老师带来了一个神秘小嘉宾，请大家看看这些图片，猜猜它是什么？（课件出示观察物体的部分图片）2、小结并揭示课题：师：是啊，要想准确了解和辨认一个物体，我们不能只看一个面，而要从不同角度，也就是从他的多个面进行观察。今天我们就来学习怎样观察物体（板书：观察物体）。【通过猜测游戏的设置，调动学生的求知欲。】二． 观察实物，探究怎样观察今天老师给每个组的小朋友都带来了这只小兔进行观察。现在请大家在自己的座位上端正座好，手不要动小兔子。（发兔子）1、本位观察（1）提要求：现在请大家在自己的座位上端正座好，头不要偏

3、，手不要动，仔细观察，你看到了小兔的哪一面？有些什么？请把自己观察到的给小组的伙伴说说。注意：我们应该怎样说？别人在说的时候，其他人应该怎么做？4（2）请一个小组的同学依次汇报。生1：我看到了小兔的前面，有……（板书：前面）要求：表述完整。师：和他观察到同一个面的孩子起立。请3人分别说完整。生2：我看到了是小兔的右面，……（板书：右面）师：和他们一样观察到同侧面的孩子举手。师：小组内的同学判断一下，对不对？生成：1）全部都对，逗问一个坐在左边（生4）的孩子：你也可以看到耳朵，为什么不举手？生说，生帮生，说清

4、楚：一个看的是右耳朵，一个看的是左耳朵，观察方位不一样。同时，请观察到左耳朵的同学起立。2）有出错情况，生判断，生帮生，说清楚：一个看的是右耳朵，一个看的是左耳朵，观察方位不一样。同时，请观察到左耳朵的同学起立。师问生3：小组，还剩一个同学没有汇报，请你来说说？和他看到一样的小朋友给大家招招手。师：我们观察的是同一只小兔，为什么看到的形状却不一样呢？生1：因为我们看的位置不同。生2：我觉得他说得不对，应该说我们看的方向不同。师：其实，你俩说得是一个意思，那就是因为每个同学坐的位置不同，所以观察到小兔的形状就

5、一样。【能辨别从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。】2、全面观察（1）引：小朋友观察真仔细，在自己的座位上，有的看到了小兔的前面，有的看到了小兔的后面，……但都只看到了小兔的一个面，如果要把整只小兔都看完，那才过瘾儿呢？要全面观察小兔，应该怎么办？生：调换小兔位置，调换自己位置，……师：现在你们想采取哪一种方法观察呢？其他组有意见吗？4生成：生争论----怎样调换-------以自己小组模仿（如果前面无争论，再引：如何观察这里的黑板的后面------如何观察教室里的黑板的后面。）不争论-----

6、都采用转小兔--------怎样调换-------以自己小组模仿要求：说出，你看到了小兔的哪一面，有些什么？观察完的小组安静静息。师指板书：你看到小兔前面的……举手。师：那你能说说小兔的特征吗？你们是怎样观察的？（如果前面无争论，再引：如何观察这里的黑板的后面------如何观察教室里的黑板的后面。小结：要全面观察物体时，可以转换物体，也可以让自己转动，还可以根据物体特征来判断。引：你们已经和小兔交上朋友了，是吧？想和我们可爱小兔拍照合影吗？师拿手机拍照。1、通过相关图形辨别观察位置（1）老师也很喜欢小兔，

7、于是从不同的角度给小兔拍了几张照片，你想拍吗？好吧，我们一起来给小兔拍照好不好！假如你的手中有相机，会怎么做呢？学生用手指代表相机拍照。交待：老师出示相片时，会配上音乐，当音乐停止时，你就要通过相片寻找到拍照的位置。出示照片（小兔前、后、左、右、上、下）（教室前、后、左、右），音乐。生成：全对；如果有错，大家赶快帮帮他。（2）你们好棒，真是小小摄影家！这里有一个小摄影家拍摄了这组图片，我没看明白是什么物体，你能帮帮我吗？（茶壶图）4、总结：刚才小朋友不仅在自己的位置上对物体进行了观察，还调换自己的座位，以及

8、调换小兔的位置进行了观察，从观察中不但找出了不同的位置所观察到的物体的形状，而且还能通过相关图形找到观察的位置，还帮江老师解决了问题，你们真能干！我们数学书上有几个问题，也等待小朋友们去解决，有信心吗？三、练习:1、（出示书上67页例1图）4看看这一组的小朋友在观察什么呢？每个小朋友分别看到的恐龙的哪一面？（出示学生的书订正。）2、再看看“做一做”的习题。3、明明家要买新车了。几个好朋友围在一起仔细挑选。他们分别