观 察 物 体和反思

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1、观察物体教学内容:数学书P67例1教学目标:1.通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。2.能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。3.初步培养学生的空间观念。教学重点:初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的教学难点:能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。教学过程:一、创设情景：1、小朋友你们想听故事吗？今天孙老师给大家带来一个“盲人摸象”的故事。（播放故事）从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细

2、细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”听好故事后，你有什么想法？“为什么每个人得到的结果不同呢？”那么为什么会不一样呢？这五个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？小结：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合和分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。2.出示一个六个面颜色都不同的魔方，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？二、探索新知：1、观察物体(1)多媒体

3、课件出示图：桌上放着只长颈鹿，几位同学从各自的角度观察。（出示四个方向看到的图形）(2)四人合作：把四本数学书合在一起。让不同的学生从不同的位置同时观察。(3)学生活动，观察物体“你看到了什么？”学生交流看到的物体形状（用自己的语言来描述）我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）通过刚才的不同观察，你有什么想法？师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。(4)教学例1（多媒体出示）师：谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？学生分组讨论，并说明理由。小组汇报、课堂交流。三.实际应用：1

4、、完成书上第70页第1题。2、下面的立体图形是由四个小方块搭成的。请你找出正面、上面、侧面的看到的形状。(正面的在括号里写①、上面的写②、侧面的写③。)（见课件）四.课堂小结：1、说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？告诉同学们好吗？2、如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢？通过小结使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不同的，对一个物体应全面的观察。教学反思：1、故事导入，激发兴趣。好的开始是成功的一半，为了激发学生学习新知识的兴趣，我结合课件给学生讲了“盲人摸象”的故事。学生看完故事后，在欢乐中，我提出问题：“为什么每个人得到的结果不同

5、呢？”那么为什么会不一样呢？”让学生充分发表意见之后，我小结：“盲人摸到的都是大象的一部分，所以都说不准大象的全貌。那么要想知道大象是什么样子，该怎么办呢？”从而引入新课“观察物体”这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引路。2、观察实物，领悟方法。在教学新课时，因为学生的空间想象能力不够丰富，为此，我让学生4人一组先让学生坐在自己座位上观察桌面上的叠成数学书，各自说说看到的书是什么样子；然后再推磨式的交换座位观察，再说说和第一次看到的是否一样。每次观察的结果都要在小组里交流，可

6、以边指边说。这样，通过教师的适量启发与学生的亲身体验，学生体会到“从不同的角度观察同一物体会有所不同”。从而解决了教学的重难点。不足之处：如果能制作课件，出示生活中所见到的飞机、电视机、电冰箱等物体，并不停地变换角度，让学生猜认。让学生进一步体会观察物体的方法，效果会更好。