察“颜”观“色”耳濡目染

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1、察“颜”观“色”耳濡目染海安县实验小学朱齐红新美术课标要求在学习内容上改变专业化倾向，通过活泼的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生控制。在小学阶段，培育学生对颜色感受能力是一项重要的教学内容。颜色知识属于美术基础知识的范围，其中的对比与协调是较专业性的。《颜色游戏——对比与协调》一课，我尝试综合美术，音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验，感受中理解颜色对比与协调不仅仅存在于人们生活的衣食住行，在我们所熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。一、在游戏中感知颜色：上课开始时，我出示

2、学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。“找朋友”的游戏活动，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的颜色“找朋友”。我提供红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”?把它找出来，贴到红色周围。由此学生感知色相接近的颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友”的理由，我引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。（在此过程中，我引导学生感受颜色对比与协调在视觉、心理感知上的差别，为下一步教学做好筹备)。二、于生活中寻找颜色：揭示课题(

3、课题的展示要体现颜色的对比与协调)。提问：颜色规律中的对比与协调在生活中有吗?与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找(教室里都有哪些颜色 你喜欢哪些颜色？3教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有学生各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色)，再让学生在自己所熟悉的生活中找一找(家里房间、生活用品等)，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的

4、兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。这样，学生自己找到了颜色的对比与协调。再让学生欣赏一组生活中的图片(多媒体展示)，引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得颜色搭配所带来的美的享受。同时，也可引导学生明确生活中颜色对比与协调的辨证关系。三、听音乐中感受颜色：师生一

5、起欣赏民乐合奏曲《春江花月夜》，边听边领导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着恬静精美音乐进入平静凝思，然后在丰盛内心体验基础上引导学生展开想象。学生交换自己的奇特感受，教师提醒：节奏舒缓、旋律精美流利的音乐涌现的是一幅协调色的画面。第二遍听赏的过程中伴随图片、配音解说一起进行，调动学生的．视，听等多种感官去领悟音乐与协调色的关系。再欣赏第二段3民乐合奏曲《金蛇狂舞》，着重让学生感受乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热闹欢腾气氛。教师用言语、身体语言促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着乐曲的旋律昴扬，热

6、情洋溢，感受着此时的颜色搭配所体现的强烈对比。学生作画时可以让他们边听自己喜欢的音乐边作画，使他们置身于梦幻和想象之中，这样，这样他们才会画出独特的具有个性的作品，更能提高他们对美的体验和感觉。四、背诵古诗中领悟颜色：伴随着乐曲《金蛇狂舞》，教师发出“谁持彩练当空舞”的感慨，过渡到出示古诗让学生读，古诗“接天莲叶无限碧，映日荷花别样红”。领导读出诗句的音律。提问：读诗时联想到怎样的画面?你能感觉到哪些颜色？学生感知出绿的莲叶、青的碧水，红的荷花互相映衬对比。分小组交换其它古诗中从时间和空间方面写景

7、，富于诗情画意。领悟诗人用饱蘸生活的彩笔，发明出多姿多色的诗篇，刻画出多彩的神韵，由栩栩如生的形象传达出情景交融的意境美。3