2、《但愿人长久》

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1、2、《但愿人长久》（第一课时）课型新授案序第一课时执教万晓荣教学目标1．整体感知课文，理清课文思路。体会作者的情感变化：心绪不宁——埋怨——宽慰。2．预习时扫除生字词障碍。3．能正确流利地朗读课文。4．初步了解《水调歌头-明月几时有》的写作背景。明白“但愿人长久，千里共婵娟。”的意思。教学重点理解词语及重点句的意思教学难点理解“但愿人长久，千里共婵娟。”的意思。课前准备教师准备：课件学生准备：预习课文，查阅苏轼的资料。课时安排1课时设计内容一、课前自主预习：1．学会本课生字，认真读课文，画出文中你喜欢的词句。2

2、．查阅关于苏轼的资料，制作一张资料卡片。苏轼字号籍贯　代表作艺术风格“三苏”二、课内精讲精练教学步骤导学案活动单设计意图一、音乐导入，揭示课题1．播放王菲演唱的《但愿人长久》歌曲2．知道这首歌的词作者是谁吗？他呀就是我国北宋时期的大文学家苏轼。3．了解苏轼吗？课前老师布置大家搜集有关苏轼的资料，搜集了吗？谁能给大家介绍一下？学生介绍苏轼。4．小结：课文中说，苏轼是文学家。苏轼的父亲和唯一的弟弟苏辙也是文学家。他们父子三人都是宋朝最著名的文学家，其中，又以苏轼的成就最高！5．苏轼是在什么情况下创作了这首词的？他究

3、竟想表达一种什么样的情感？今天我们就一起来学习《但愿人长久》。（板书：2、但愿人长久）6．齐读课题。1．听歌曲，可边看着歌词边跟着哼着歌曲。2．介绍苏轼。交流课前搜集的资料。3．齐读课题。欣赏歌曲，旨在激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入到下面的学习中。通过收集资料，不仅可以培养学生预习的习惯，还可以激发学生学习的兴趣。二、初读课文，整体感知。1．今天就让我们穿越时空，一起回到900多年前，和苏轼共度中秋。请同学们读课文。自读要求：（1）自由练读生字表上的生字。（2）划出课文中带有生字的词语。（3）力求读顺句子

4、，读通全文。2．检查自读情况（1）检查生字词做官品尝观赏屈指算来眼睁睁虽然十全十美有隐有现悲欢离合阴晴圆缺苏轼苏辙形影不离手足情深皓月当空渐渐西沉心绪不宁埋怨宽慰（2）有没有不理解的词语？（3）课文中有理解的地方吗？1．按要求自读课文。自读要求：（1）自由练读生字表上的生字。（2）划出课文中带有生字的词语。（3）力求读顺句子，读通全文。2．指名读。3．生齐读。这个环节虽然有点费时间，但是，学生掌握得很牢固。三、再读课文，理清情线。1．请同学们再读课文，把刚才读这些词语的感情放进去读。边读读边体会，苏轼是怀着一种

5、怎样的心情度过这个中秋节的？把表示他心情的词语划下来，读完一遍以后，把这些关键的词语再读读，想想为什么他会有这样的心情，可以把你的想法写下来，把课文中能说明为什么的地方划下来。2．指导交流，说清楚苏轼心情的变化，简单说说为什么会有这样的心情，为什么会变化？3．小结：苏轼的心情是复杂的，一开始他心绪不宁，而后变为埋怨，最后又变为宽慰。（板书）1．自由读课文，边读边画，想一想你明白了什么？2．讨论苏轼心情的变化及原因。引导学生学会抓住关键字词理解句段，并逐步进行朗读的训练，从而达到理解课文内容的目的。四、指导书写，

6、布置作业1．指导生字书写“隐、睁、悲”三字的书写。（板书，田字格）2．完成习字册中的描红。学生描红板书设计2．但愿人长久心绪不宁——埋怨——宽慰？2、《但愿人长久》第二课时课型新授案序第二课时执教万晓荣教学目标1.细细品读，体味领悟课文，有感情地朗读课文。2.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点理解古诗的意思，感悟诗的意境；理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学难点理解古诗的内容，体会作者的思想感情及“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。课前准备教师准备：课件、音乐课时安排1

7、课时设计内容一、课前自主预习：带着问题读书这篇课文以___________的形式介绍了北宋文学家苏轼词中名篇《___________》的创作经过，课文表达了作者对___________、对___________的思念之情。二、课内精讲精练：教学步骤导学案活动单设计意图11．认真看画面。一、复习导入．课件演示：中秋的夜晚，皓月当空，万里无云2．同学们，你能描绘一下图上的景色吗？3．在月色如此美丽的中秋佳节，人们是怎样庆祝的呢？引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月……

8、4．通过上节课的学习，我们知道，中秋这天的苏轼心情是复杂的，一开始他心绪不宁而后变为埋怨最后又变为宽慰。（板书）5．为什么他的情感会有这样的变化？让我们来细细地品味课文，一起走进苏轼的内心深处。2．请你用几句话描绘月夜美景。3．有感情地朗读这一段。创设情境，把学生吸引到课文的学习中来。二、学习课文1—3小节三、学习课文第1．请同学们自读课文1—3节，想想苏轼为什么心绪不宁呢？2．根据交