（2016年秋季版）《礼物》教学设计

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1、《礼物》教学设计课题《礼物》(第一课时)课时安排两课时课型新授课三维目标知识目标1、积累文中出现的生字新词，了解作者情况2、领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。3、品味、学习文中的细节描写。4、领会文章幽默风趣的语言特色。能力目标学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。情感目标学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。教学重点1小说精巧的结构，出乎意料的结局。2理解作者对小人物身上人性美的歌颂。教学难点如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说教学方法尝试教学法。教学用具小黑板、彩色粉笔教学步骤教师活动学生活动二次备课

2、教导入一、导语设计：学过程设计课文解题作家作品整体感知文字的殿堂美不胜收，小说的园地更是百花争艳，中外卓有成就的小说作家不胜枚举。上一篇课文，我们结识了法国的莫泊桑，今天，让我们一起来领略美国作家欧--亨利的笔下风采。二 解题： 1 欧--亨利介绍：学生看注解，教师补充介绍欧--亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富

3、了他的创作题材。于是，他在狱中开始写短篇小说。 他小说的主要风格：1“含泪的笑 ” 2 “欧--亨利手法”——出人意料的结局。3 善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。 2 释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。  三、研习课文：1速读课文，整体感知：小说篇幅较长，约4000字，宜训练速读，以每分钟500字计，要求学生力争8分钟读完。A扫清字词障碍：掌握下列词语：抽噎馈赠掂斤拨两相形见绌B整体感知：1用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？2主要人物是谁？3粗略谈谈本文表达的主题是什么？学生识记知识学生看注解，教师补充介绍学生识记知识把握作者学生朗读，然后

4、讨论交流。掌握字词指名注音，正音后齐读理清文章脉络，把握课文主要内容问题探究课堂小结参考：小说的主要人物是德拉和杰姆夫妇，故事并不复杂，讲的是圣诞节快到了，夫妇二人想互相赠礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传了金表，给妻子买来了她向往已久的发梳。珍贵的礼物变成无用的东西，其实，他们得到比任何实物都宝贵的东西——真爱。2具体研析，突出重点：教师导学：本文题为“琪的礼物”，大家又读过了小说，你能围绕“礼物”来提出问题吗？可以是文章内容方面，也可以是写作手法方面的，比一比，

5、看谁的问题提得有力度，有深度。学生交流后整理，教师补充，梳理：可能提出来的问题有：1是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？2既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？3双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？4作者为什么在文章快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？5德拉卖掉金发买来金表链，杰姆卖掉金表买来发梳，珍贵的礼物都成了无用的东西，真是“无巧不成书”，这样的巧合可信吗？6作者在文末围绕礼物这样议论到：“在所有馈赠礼物的人当中，他们俩是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样聪明的人也是最聪明的”，有什么含义？四课堂小结：通过以上问题的研讨，我们不能不佩服欧亨利

6、是个编故事的能手。他能将一个“没有曲折，不足为奇”的故事讲得引人入胜，靠的是精巧的构思，结局出人意料之外，却又在情理之中。学生交流后整理，教师补充。馈赠圣诞礼物是本文的中心线研讨、解答上述问题。布置作业五作业：练习二、三。课题《礼物》(第二课时)课时安排两课时课型新授课教学步骤教师活动学生活动二次备课教学过程设计复习导入一导语设计：上节课，我们领略了欧.亨利独具匠心的精巧构思。大家是否有这样一种感觉：读过一篇小说，故事情节我们很容易记住，但如果让我们来写，肯定会大打折扣，原因何在？就需要学习语言和表达技巧。二寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象。教师导学：精彩的

7、小说，一定不乏精彩的细节描写。细节，展现人物形象，细节，能够打动读者。本文有哪些这样的笔墨呢？请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达作用。1德拉夫妇拮据家境的描写。2德拉买发梳前内心活动的细节3杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节2学生细读，品味，交流，教师点拨。示例：1拮据家境：学生回顾上一课时的内容，老师简要出示板书通过回顾上节课主要内容，迅速进入对人物形象的分析。跳读课文标记下来，写下旁批，推荐给大家。赏析细节描写，进一步认识人物形象A“一块八角七分钱”的三次反复出现B朗读3——5段：“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写。品析：这些描写，表现了德拉一家生活

8、拮据，读来