3《短文两篇》导学案（二）(1) (1)

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1、3《短文两篇》导学案【学习目标】1.品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2.了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3.体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。【学习重点】1.感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。2.联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。【学习难点】了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。【课时】1课时【预习】1.给加点字注音，并解释这个词。收敛（）聒聒（）宽恕（）2．自由朗读课文《蝉》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。3.自读课文，思考下面几个问题：（1）《蝉》一文里有一句话是全文的

2、文眼，请找出来，并说说自己的理解。（2）《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?【学习过程】一、导入：二、检查预习：1.见预习1.272.简介作者：3.有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。4.整体感知课文内容：讨论下面几个问题：　（1）《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。　　（2）《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?三、质疑探究：再次默读全文，思考下面问题：1.《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?2.《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来

3、把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?3.《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?4.试比较两篇散文有何相同和不同之处。27　　四、归纳整理，拓展提高：请同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义?　　五、课外作业：阅读下面一篇文章，完成后面的问题。淡竹（苏沧桑）初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。.他是竹——植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一

4、个混得不太好的中年人。稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学新生般踌躇满腹；银杏终于褪去一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道，有一种鹅掌梧桐，要悄然代替它无敌的位置；兰花三七，像极熏衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝往一个方向，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心肺，挣脱着随波逐流的命运。贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边嗜血，一边甜言蜜语……几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！甚至动物。三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睁开，拼命争抢着狗奶妈的乳头。甚至那口奇异的千年古井，都像藏着无穷的欲望，日夜暗涌不息的

5、水，居然漫过高出地面一米的井沿。如果将井沿继续垒高，水会怎样？.他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机——要将每一条根都变成利爪，团结土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协；要对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全……这样才能安身立命，才能有飞黄腾达的可能。可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰。他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。真是空的吗？不，那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙——27有与生俱来的一些坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与

6、笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄、荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。那一节节空里，是永远的满盈。.更让我惊异的，他不仅直，空，而且淡。.他是淡竹——全球原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子中的最淡——淡紫、淡红、淡褐、淡绿，淡泊。所以，他与世无争到看淡生死。他可以很入世。生可以防风，成荫，美化环境，死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席，竹桌竹椅竹篮。他也可以很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来天地之间，优雅散淡而隽永。当然，这并不表示他逆来顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争，他

7、不允许荒草占领脚下的领地，他摇曳着枝竿向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。他是李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”。他是郑板桥，“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈”。他是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。他是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹”。他是疯疯颠颠的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香”。他是岳飞，辛弃疾，他是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩