648辛店镇辛店村小学王爱云

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1、鸟的天堂教学目标：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2、学习课文写景按一定顺序和抓特点写的方法。、教学重点： 1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、 学习描写事物静态和动态的方法。一、导入新课，板书课题同学们，在广东省新会县的天马河那里，有一棵已有五百多年的历史的大榕树，它每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息

2、着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。请同学们齐读课题。二、初读课文，理清文章的脉络　　1、打开书，自由读课文，边读边思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文按游览的顺序写的，可以分为几个部分呢？2、课文按游览顺序可以分为几个部分呢？三、细读课文，自读自悟 感受榕树的美1、下面请同学们选择自己喜欢的方式读描写榕树的段落，体会一下榕树给你什么感受？批注上自己的感受或体会。2、交流榕树的大我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又

3、生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面。(1)这里有两个真字，两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。从“不可计数”读出了枝干多，谁能结合课文说说这个词语是什么意思吗？“卧”字。说明树占地面积大。一个“卧”字让我们感受到了榕树好像水面上的一个庞然大物。（2）同学们，让我们来看看这棵神奇的大榕树吧（3）同学们的脸上都带着惊喜，是啊，看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？让我们带着惊喜来读读这段话榕树的茂盛那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色

4、，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（1）“堆”“不留”感受到了榕树非常茂盛，叶子非常多。“明亮地照耀着我们的眼睛”体会到了那翠绿的颜色像绿宝石似的。（2）那么“新的生命在颤动”指的是什么，请同学们再自由地读一读这句话，然后可以联系着上下文，可以联系着生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解。　　（生自由地读、体会）（3）谁来谈谈自己的理解？（4）看来，“一千个读者就有一千个哈姆雷特，我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩

5、芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们带着自己的感受再读读这句话，你觉得怎么读能表达自己的感受就怎么读。（5）范读（6）同学们，这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这美丽的南国的树啊”！（二）感受鸟儿的欢快1、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，让我们跟随作者去看看吧,放声地，自由地读读这一部分。2、你能联系上下文说说“应接不暇”是什么意思吗？在生

6、活中你有过这种感受吗？课文是怎么将鸟的天堂这种热闹的气氛写出来了的？3、作者抓住了鸟儿活泼好动的特点，抓住了鸟的活动变化，也就是事物的动态来描写，这种描写方法叫——对，动态描写。和鸟儿比较，作者对榕树采取了什么方法描写——是的，静态描写。这样动静结合，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境.4、请大家读一读这句话。读了这句话，你有什么疑问吗？是啊，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？5、让我们再次朗读课文这一部分，体会鸟儿们在枝繁叶茂的大榕树里热闹欢快的场面。四、思维拓展，深化主题。

7、1、望着这热闹欢腾的场面，假如你就是这只小画眉，你想说什么呢？(可以写一首诗，可以写一段话，可以画一幅画……2、那么，同学们，是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？总结：同学们，今天，我们和作者一起欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！板书设计：树：大茂盛鸟的天堂赞美鸟：多壮观