《一去二三里》_教学设计(1)

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1、《一去二三里》教学设计学习目标1、 认识12个生字，会写3个字。2、 认识笔画“——”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。3、 正确、流利地朗读课文。4、 初步感受童谣中表现的意境美。教学准备：课件、头饰教学课时：二课时 第一课时 一、拍手游戏导入新课学习1、 做数字拍手游戏2、 导入新课师说：这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听（课件播放

2、配图诗朗读）3、 点明课题、出示课题这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上二、读准字音，学会正确地朗读童谣1、提出朗读要求小朋友一定很

3、想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是平、翘舌音，前、后鼻音。遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。2、生自由读课文，师巡视辅差3、了解学生读童谣情况谁会读童谣了？（1）指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是“烟、村、亭、四、十”等）（2）把易读错的字集中起来再读读（3）拿起书本，一起把整首童谣读一读三、进一步认识生字师：小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。1、找出数字宝宝

4、拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认2、按顺序认读带音节数字利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼3、打乱顺序读去音节数字自由读，不会的看看书中的音节。两人抢读4、找朋友游戏规则：事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。5、课件出示“先、里”学习这两个生字师：还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？（11）组词比赛师：“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女

5、同学比赛一下，看看他们谁组的词多。（帖出男、女生头像，在下面划“正”字，以决出胜负）（2）用“先、里”说话6、进一步认识数字的意义师：十个数字宝宝又来了，他们说：“我们啊，跟人类的生活联系最紧密了，生活中随时随处都会有我们的存在，不信，你看看自己，看看周围，想一想，一定能找到我们的。（钟、日历、电影院、门牌号，引导学生发现人体组成部分的数量，自己学习用品的数量，教室里各类物品的数量以及听课老师的数量。不但能发现显性的数字，还能发现隐性的数字。）这一环节的设计是让学生在生活中发现数字宝宝，加深了对数字意义的认识，又进行了数字的运用

6、，训练了语言表达能力，又训练了他们的观察力，逻辑思维能力，更使学生体会到了语言文字的作用和魅力，拓展了语文学习的外延，使语文学习生活化。四、再读无音节童谣，巩固识字课件出示被脱掉了帽子的童谣，自由读，指名读，开火车读五、学写字（重用课件指导）1、认识田字格（横竖中线，左右上下格）2、指导“一、二、三”书写（1）认识笔画“——”，书空一遍（2）讲解笔顺（3）跟着电脑博士在空中写一遍（4）描一描（5） 师范写（6） 生练习书写生字提前写好的读读老师送给你们的诗歌《数字歌》 第二课时 一、复习生字课件出示看图填字题，请学生做一做二、再

7、读童谣，深入体会童谣意境1、读书指导师：我们读书啊，不光是用嘴巴读，还要用心去读，怎么样是用心读呢？就是我们啊，读到什么想到什么，边读边想，仔细领会，这样子读，才会读得更有味，更吸引人。2、自由读读，边读边想3、指名说说，你读时想到什么了？释疑：“二三里”（点击图片解释绕操场跑道四五圈）       “亭台”：亭子       “烟村”：冒着炊烟的村庄4、看课件情景朗读童谣，让学生置身于诗歌所描写的意境中去朗读，披文入境，更深层次的理解文本内涵，感受语言文字表达的魅力，初步培养他们的语言感受能力5、配乐朗读童谣（站起来读）三、知

8、识链接朗读诗歌《咏雪诗》谈谈体会四、做做随堂练习