1一去二三里教学设计　

《1一去二三里教学设计　》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1.一去二三里第一课时一、激趣导入1.小朋友们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。2.认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样）这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？3.1-10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！4.（出示课题）谁会读课题？（指名读，齐读）500米5、认识“去”（找朋友组词）、“里”（长度单位，一

2、里等于，相当于绕着我们学校的操场走大约两圈半6、再齐读课题。二、借助拼音，初读古诗1.请大家打开书，自己读读这首小诗，读不准的可以拼一拼上面的拼音。（学生自由试读）2.表示数字的10个生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗屮找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这些字标出来，再借助拼音大声读3遍。（学生圈划生字，认读生字）3.过渡：这些字你们都会读Y吗?现在，老师可要检查了。（1）（出示“四”、“十”）①谁会读这两个字？（指名读）②大家都來读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗？（提醒学生读准平、翘舌音）我们再来读一遍，好吗？（学生齐读）③你圈的

3、生字屮还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？（学生说，教师一一出示“三”、“二”、）看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。（指名读，教师伺机正音）（2）开火车游戏。（随机抽字卡，学生开火车读生字）4.字音都读准了，谁能把古诗连起來给大家读一读。（指名读古诗）其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。（师生评议，在评价屮渗透朗读方法）5.请全班同学一起朗读古诗。（齐读）三、借助画面，诵读古诗1、谈话：我们不仅要会读，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多2、（出示挂图）图上

4、画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它宥什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？-…生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）7、几树红花点缀着村庄，使紂庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？…（生齐读）“八九十枝花。”8、你从近处看到了什么？（几座房

5、子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？9、（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三12、多美的11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在祌话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了

6、！㈢、生练读1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗2、师范读，学生感悟读法3、学生自己练读。赛读，小组赛读五、布置作业4、指名读，集体评价5、教师与学生赛读，男女生1.有感情地朗读、背诵古诗。2.找找其他含有数字的古诗或儿歌，读一读，并和小伙伴交流第二课时一、复习1、山示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、d•、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2、（出示“八”和“入”，“九”和“儿”）

7、比较。二、认识田字格、指导书写（一）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪儿呢？（出示W字格）这就是生字的家。（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（三）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字他来帮，左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。三、指导书写1、教师介绍笔画名称"横"，范写"一"，边写边讲述书写要领：起笔稍重向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。2、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生练写。三、指导书写1、观察课本中田字格的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生

8、从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师范写"二