《小树有多少棵》教学设计.x

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1、《小树有多少棵》教学设计---整十、整百数乘一位数的口算方法府谷县第四小学陈瑞教材分析　本节课内容是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进一步学习的，教材根据学生的年龄特点，创设了“小树有多少棵”的问题情境，引导学生在活动中进一步探索整十、整百数乘一位数的口算方法。教学目标1、探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，从而体验算法多样化。2、在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、通过创设情境，培养学生爱护树木和环保的意识。教学重点探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，

2、并能正确地进行计算。教学难点结合具体情境，体验算法多样化，并优化出整十、整百数乘一位数的口算方法。教具准备课件、小棒。教学过程　一、创设情境，提出问题　1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题？2、请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么？(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。二、解决问题，探索口算方法　　1、独立解答。　　学生

3、列出算式20×3，然后尝试计算。　　2、小组交流。　　让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。3、全班交流。　　小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：　　(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；　　(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；　　(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。　　对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进

4、行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。　　(设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。)　　4、解决问题。4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。三、拓展练习　　1、口算。　　3×2　　5×4　　6×7　　30×2　　50×4　　6×70　　300×2　　500×4　　6×700　　学生独立计算，反馈计算结果。　　师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。　　2、引导学生说说怎样

5、口算整十、整百数乘一位数。　　3、数学游戏。　　教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。四、课堂小结通过这节课的学习，有什么收获？本节课学习了整十、整百数乘一位数的口算方法：计算整十、整百数乘一位数时，先用乘法口诀计算去掉0后的数的乘积，再将去掉的0补在所得乘积的后面，因数后面有几个0，就在乘积末尾补几个0。五、布置作业