《承担对社会的责任》教学设计--叶县仙台镇初级中学 杨进群

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1、《承担对社会的责任》【教学目标】1．情感、态度与价值观目标（1）具有关爱社会、服务社会、奉献祖国的情怀。（2）树立“我为人人，人人为我”、“天下兴亡，匹夫有责”的意识。（3）自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。2．能力目标（1）培养学生具有关爱社会的实践能力。（2）培养学生具有热心公益、服务社会的能力。3．知识目标（1）懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，承担关爱社会的责任。（2）维护国家的尊严，主动为国分忧，与国家共渡难关。【教学重点】公民必须承担关爱社会的责任；参与社会公益活动的意义

2、。【教学难点】维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。【教学方法】活动式、体验式、讲授式。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】【温故知新】多媒体展示：第一框体《承担关爱集体的责任》知识框架。教师：通过上一节课的学习，我们知道了要学会承担责任，首先要学会承担集体的责任。当然，仅仅学会承担集体的责任是不够的，我们还应该学会承担社会、国家的责任，尤其是在国家有困难、有危险的时候，我们更应该主动为国分忧，与国家共渡难关。因此，今天我们一起来学习《承担对社会的责任》。【新课教学】多媒体展示本课的“学习目

3、标”（学生默读)承担对社会的责任（板书）一、国家兴亡，匹夫有责（板书）第一环节：情境设置(多媒体展示）1、李文是一名出租车司机，他深切地感受到出租车是城市流动的风景，于是他向全市的出租车司机发出“文明在的士，美化新城市”的倡议。一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水。九年级（4）班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动。问题设置：（1）这些是他们必须做的事情吗？为什么？（2）他们的做法会产生什么社会影响？学生：分组讨论、交流。教师：提问、点拨、

4、评价。教师归纳：作为公民，在做好本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。3拓展深思：能不能把我为人人和人人为我调一下位置，为什么？学生思考，举手发言。2、多媒体展示周恩来、向警予、任弼时的名言，学生大声朗读，感悟。过渡：作为公民，不仅要承担起关爱社会的责任，同时要时刻维护国家的尊严。第二环节：感悟明理展示“九一八事变，和胡锦涛主席弯拾起国旗的图片”，提问：在这样情景下你的对此有何感想？从这个事例中，你认为怎样做才是对民族和国家负责呢？学生思考回答

5、。并要求在课本上标划。教师归纳：维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益。第三环节：热点回顾多媒体出示资料：“97及金融风暴”和“五一二地震”图片。设置问题：（1）什么时候最能考验公民的责任意识？（2）我们中学生应该怎样为国家分忧，承担社会责任？学生分组讨论、交流。教师小结：国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分忧、承担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。教师：过渡：（设问）在和平年代，我们新世纪的中学生应怎么承担起

6、对共接到责任呢？学生回答标划。总结过渡：承担对社会的责任，不仅需要我们具有“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识，同时也需要我们拥有热爱公益，服务社会的情怀。二、热心公益，服务社会（板书）多媒体出示资料一：读大学的时候，小石就是某环保组织的志愿者，虽然毕业已经几年了，工作换了好几份，但是这份“兼职工作”始终没有换过。他坚持的理由很简单——没有人不喜欢蔚蓝的天、碧绿的草和优美的环境。虽然工作很忙，志愿者的工作也不轻松，要组织各种论坛、做会务、当翻译，别说双休日，就连节假日也没休息过，可是小石并不觉得做志

7、愿者有多苦，而认为只不过是多付出一些时间而已。他付出了，但收获的更多……（1）小石所从事的志愿者工作并不轻松，但他为什么不觉得苦呢？（2）小石付出了什么？收获了什么？学生分组讨论、交流。教师归纳：小石在从事志愿者工作的过程中，既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身价值在奉献中得以提升。在参与社会公益活动的过程中，小石付出了许多休息时间，但是他收获了知识、自信、能力以及他人的尊重等等。过渡：多媒体展示“我们为什么要参加公益活动？学生思考回答。为了让我们更深入了解请看下面的资料。多媒体出示资料二：一

8、位老人70岁时开始自费做艾滋病的预防和救治工作，她先后走访了100多个村庄，见过1000多名艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的预防和治疗上。2000年至2003年，她无偿资助了多名艾滋病孤儿。2003年7月，这位老人荣获“亚洲的诺贝尔奖”——拉蒙—麦格塞公共服务奖。这位老人说：“‘给’比‘得’带来更多的愉快，这不是因为‘给’是一种牺牲，而是因为通过‘给’表现了我的生命力。”3你是如何理解这句话的？这个事例说明了什么？学生分组讨论、交流。教师小结。并使学生初步掌握答意义类问题