《小抄写员》教学设计4

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1、《小抄写员》教学设计教学目标：1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。3．学习本课生字、新词。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：1．理解叙利奥内心的痛苦原因。2．理解文章结尾的含义。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课。二、自学课文。1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3．思考下列问题，初步了解课文内容。（1）叙利奥是怎样的孩子？他的家庭怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在

2、什么时候？（3）叙利奥为家庭做了些什么？三、检查自学情况。1．指名读生字、新词，要读准字音。2．人物身份及部分词语解释。3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4．分小组讨论思考题。四、给课文分段。1．课文是按什么顺序写的？（贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会）2．按照这个顺序将课文分为四段。五、作业。抄写词语。（课内完成）第二课时一、复习提问。文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的？二、学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。1．想一想，叙利奥心理难过的原因是什么？2．找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动

3、？画在书上。3．心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。三、学习课文中插叙部分。叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。1．找出文中哪些部分是插叙部分。2．导读4、5、6自然段。（1）第4、5自然段写的是什么内容？（2）想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么？（3）爸爸在叙利奥心中是怎样一个人？（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。（5）第6自然段主要写了什么内容？（6）指导朗读第6自然段。3．导读13、14自然段。（1）叙利奥是怎样被爸爸发现的？（2）爸爸发现自己误会了叙利

4、奥时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（3）从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情？（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。4．说一说插叙手法在文中的作用。（四）小结。第三课时一、默读全文，概括中心思想。小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良的心理。作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？二、分析重点细节，有感情地朗读课文。1．学习第3段“心理活动”的细节描写。（1）请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心理活动有什么变化？其中哪一次写得最具体？（2）默读。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样

5、注意细节描写的？2．在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过？（1）默读。（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？（3）从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条？3．学习第4段课文，体会课文结尾的作用。（1）请同学们用上面的学习方法，自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。（2）学生自学。（3）学生汇报自学情况。（4）讨论：叙利奥做了什么梦？为什么？