《小抄写员》教学设计

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1、《小抄写员》教学设计;一、教材依据；本文通过小学生叙利奥长达４个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。二、设计思想：1、指导思想小抄写员》是人教版小学语文第十一册第七组的一篇精读课文。这篇文章记叙了小学生叙利奥在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。2、设计理念本课时的教学将充分发挥文本的熏陶感染作用，着力引导学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。促使学生在潜心品读中领悟语感，在学习语言中积淀语感；促使学生

2、在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。3、教材分析：《小抄写员》是根据意大利文学名著《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写者》改写的。原文艾德蒙多•亚米契斯，是意大利作家，出生在意大利里古拉州的一个小镇。4、学情分析：课文篇幅较长，教师应营造课堂气氛，拨动学生的心弦，引发学生对人性美的感悟，并大胆放手，充分倾听学生的观点，让他们在读、议、说中感悟到父与子和子爱父的浓浓亲情。三、教学目标知识与能力1、学会本课10个生字，认识楷、瞒、懊3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。2、进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。了解

3、抓住细节进行描写的表达方法。3、初读课文，理清文章的脉落，感受叙利奥对父母的爱和勇于承担责任的品质,体会纯真而伟大的父子之爱。。方法与途径以自读、感悟、质疑、探究的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感与评价1、通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。2、通过学习理解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。现代教学手段《小抄写员》一文着重引导学生体会理解，如何围绕中心进行细节描写来表现人物的思想感情。因此，在教学中，采取朗读、默读相结合的多种形式，教师点拨，学生自捂，抓住重点加以体会和理解。四、教学重点：理解叙利奥内心的痛苦原因，

4、理解文章结尾的含义。五、教学难点：理清文章的脉落。通过人物的心理活动展现人物的心理品质表达方法，体会纯真而伟大的父子之爱。六、教学准备：、生字卡片，多媒体课件、挂图、录音机等。七、教学过程：一、谈话导入，创设情景1．齐读课题，质疑、解疑。什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？2．了解本文的。课文选自《爱的教育》一书。是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。二、初读课文，整体感知1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。2．指名读课文。（1）理解课文中的词语。一味迸出瞟懊

5、悔啜泣自作自受（2）学生交流，教师指导。三、再读课文，理清文章的脉络。1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。四、理解课文内容，体会表达的思想感情。1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子①叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！从心里很快活体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。就这样做下去吧！说明他要帮父亲抄下去的决心很大。句子②每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作

6、。从每天十二点体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。句子③叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！从心里很难受，继续做下去，仍旧工作去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。句子④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。句子⑤啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心

7、里反复说：哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！从恳求体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。从更重要，对，这样做对！体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。句子⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿