《小抄写员》教学设计1

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1、《小抄写员》教学设计教材分析：《小抄写员》是人教版小学语文第十一册第七单元的第二篇课文。这篇文章记叙了小学生叙利奥在长达4个月的时间里默默忍受父亲课解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美徳。课文按事情发展的顺序并通过人物心理活动的描写，表现了人物的思想品质。通过学习这篇课文，对学生进行爱父母、爱家庭的教育。学情分析：六年级的学生学习积极性较高，具备了一定的阅读能力，有自己的见解，能在老师适当的引导下较好地领悟文中的感情。本文篇幅较长，教师应注意营造课堂氛围，拨动学生的心弦，引发学生対人性美的感

2、悟,并大胆放手，为学生创造真情流露的机会，让他们在读中感悟到父爱子，子爱父的浓浓亲情。教学目标：根据新课标和教学内容的要求让学生掌握以下三维目标：【知识和能力】理解课文内容，能根据H己的感受阅读课文；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。继续联系写批注笔记、摘录笔记。【过程和方法】以“自读、感悟、交流、探究”的学习方式，使教学过程成为学生、教师、文木之间对话的过程。【情感、态度和价值观】通过学习课文，让学牛感叉叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美徳。教学重点：体会文屮的思想感悄，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难，勇于承

3、担家庭责任的美徳。教学难点：领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。教学准备：课件教学过程：—•、导入，概括人意今天我们來学习一篇课文《小抄写员》，简介作者。小抄写员指的是谁呢？请你快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？现在就让我们再次走入课文，看看叙利奥是如何偷偷帮助父亲抄写签条，父亲又是如何一次次责骂他，他心理又是怎么想的？二、检査预习生字词语的情况。三、理清条理：用横线画出课文屮父亲对叙利奥越来越不满意的句子，认真体会父亲对叙利奥的感情所起的变化。当望了成龙的父亲看见叙利奥学习越来越不用功时，他对叙利奥越来越不满意，请用横线

4、勾画出相关的句子。指导朗读相关句子。体会父亲对叙利奥情感的变化。四、用波浪线画出描写叙利奥受到父亲责编后心理活动的句子来读一读，从中你感受到什么？选几处批注感受。1、批注阅读，体会叙利奥的心理活动。可怜的叙利奥，在长达四个刀的时间里，他不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，述要默默忍受父亲的课解与责怪。那么，叙利奥遭到父亲责备示，他有什么样的想法呢？请同学们把叙利奥的心理活动画出來，并在旁边写上你的体会。、请学生交流一下口己的看法（要求：发言的时候耍按照课文段落的顺序，不要一下子跳到后面，下一个又回到前面）着重交流以下语句：A：叙利奥出世以来第一次挨骂，

5、心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去,非停止不可。”B：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。你体会到什么？（想哭是为了什么？欢喜乂是为了什么？）同学们，听到了父亲的责备，傲利奥只能忍，他除了忍住就要流出来的眼泪，还忍住了什么？一个忍字，讣•你读到了什么？C：他真想把经过的一切说个明口，可是话到了嘴边乂咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”你们觉得叙利奥这样做真的対吗？师：同学们说的都有

6、道理，可是叙利奥没想那么多，他只是单纯的想去为父亲分担，他认为这是最重要的事，而也正是他这种单纯的想法让我们深深感动。D:“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”（1）你体会到什么？你从哪些字眼休会到了敘利奥伤心欲绝的心情？（2）看来我们都从语言屮读到了叙利奥的伤心、痛苦，谁来把叙利奥的这种心悄读出来？是啊，爸爸您打我也好，骂我也好，你不要不管我，失去爸爸您的爱，我会很伤心很伤心的,让我们一起用心再读一次——2叙利奥

7、为什么一直默默忍受看父亲的责骂而不告诉爸爸真相？五、以读促悟，感受父了情深面对真相，父亲心中充满了懊悔和慈爱，于是他用白己的亲吻和拥抱，表达了自己对儿子深沉的爱。-•起有感情地來读读下血的两段话。六、总结，了解作者，拓展阅读叙利奥一家虽然生活贫穷，但我们从中却没冇感受到一丝凄凉，反而让人倍感温馨，这是因为这个家有爱，有爱才有家，有爱才有温暖，爱化解了父子之间的矛盾冲突。想要更多的了解《爱的教育》这本书中的感人故事吗？老师推荐你们都去认真地品读一下这木书，可能有些同学以前已读过这木书，但“故书不厌百冋读，熟读深思了自知。”每读一次，你都会有不同的收获

8、和感受的。