15 20以内退位减法整理和复习

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1、基于标准的“121简约课堂”教学设计课题20以内退位减法整理和复习课型复习课设计人孟苏指导教师乔丽琴审批人乔主任学习内容小学一年级《数学（下册）》第二单元课本第24页目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能熟练地口算20以内的加减法；能运用数与数的运算解决生活中的简单问题。这就要求在平时的学习中注重计算方法的训练，并从日常生活入手，创设多种生动活泼的情境，解决实际问题。2.教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第二单元的整理和复习，根据上学期所学习过的数学知识，10以内的加减法、20

2、以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题；生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，20以内的退位减就是学生学习的需求；牢固掌握20以内的退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，是在学生熟练方法的基础上组织教学的，通过不同形式的口算计算练习，提高学生做题的准确性，在具体的情境中，能够说出图意，通过对比、归纳出解决问题的方法与策略，以便学生更好地解决生活中的实际问题。3.学情分析学生对20以内的退位减法已经熟练掌握，在复习的时候，要进一步强调

3、对计算方法。通过分类、补充、讨论等方法有序地整理出20以内退位减法表，依靠已有知识经验来发现减法表的规律，并能利用规律来解决问题。此外，教师要注意引导学生进行用数学语言表述图意，提高解决问题的能力。学习目标1、在系统整理20以内退位减法表的过程中，找出算式的排列规律。2、会正确的计算20以内退位减法。3、会解决生活中有关20以内退位减法的简单问题。学习重点20以内退位减法的计算方法和探究退位表的规律。学习难点正确熟练地进行20以内退位减法的计算。评价任务1、通过不同类型的口算、计算题，提高学生计算的准确性。2、根据情境图，会用加减法

4、计算知识，提出问题，并解决问题。学前准备师：课件、20以内退位减法口算练习卡片“问题导学”教学流程教学环节教学活动评价要点环节1知识链接复习旧知1、口算天天练：卡片出示退位减法题目，请学生口算。11-4=13-7=16-8=12-5=18-9=17-8=选择两题让学生说一说计算方法。2、小结并揭示课题大家对于20以内的退位减法题掌握的不错！今天这节课我们就来整理20以内的退位减法，相信通过今天的整理，咱们的口算速度会越来越快，计算的能力会更强。大家有信心吗？（板书课题：整理和复习）学生会正确说出答案，并能准确说出计算方法。基于标准的

5、“121简约课堂”教学设计环节2创设情境感知加法问题1：老师这儿有一列口算题，你能准确、快速地计算出来吗？（1）教师逐一引导学生进行口算，出示如下表格：问题2：说一说，你是怎样快速说出得数的？（1）同桌交流（同桌相互说一说自己的发现和想法）（2）个别汇报（学生交流后，找个别学生汇报）学生可能会发现以下规律：①被减数一个比一个多1。②减数都是9。③得数一个比一个多1。小结：这一列口算题被减数一个比一个多1，减数都是9，得数一个比一个多一等等。师：大家的眼睛真亮！发现第一列都是减九的算式。问题3：你能根据刚才发现的规律，将减数是8的这一

6、列表格补充完整吗？学生活动：①独立补充这一列的表格。②汇报交流补充的依据和规律。③有序地将整个表格补充完整。问题4：观察已填完整的20以内退位减法表，你能发现什么规律？学生活动：①独立观察、思考两分钟。②同桌交流想法。③个人汇报。（学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。）竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的。（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大

7、1。横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1．从每一横行的中间起，比较左右两边的题。第一行中间的两道题是：11－6=5，11－5=6；左右两边的题分别是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9。第二行中间是：12－6=6，左右两边的题是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9。小结：咱们不但把所学过

8、的20以内的退位减法都整理在了这个表格里，还通过观察、交流，发现了很多算式的排列规律。但是这个神奇的表格还有其他一些有趣的规律呢，课下和你的小伙伴一起讨论交流一下吧！学生能根据这一列口算题，发现并说出1—2个规律。学生能够有组织、有条