《葡萄沟》 教学设计6

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1、11．葡萄沟教学目标：1．会认11个生字，会写12个字。2．通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3．自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。课前准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐《新疆是个好地方》。课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入新课1．猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道

2、是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）随机学习生字“沟”。二、自读感悟1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。2．小组互相检查生字，交流识字教学方法。同时提醒多音字的读法：葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn）3．再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读读议议1．学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。2．再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？三、相互交流第一自然段1．教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的

3、葡萄成熟了。2．学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。1．教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。2．多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。3．抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。师：五十六个民族，五

4、十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）四、尝试练习在括号里填上合适的词。（　）的枝叶　（）的葡萄（）的凉棚　　　　　　　　　　　　　（　）的老乡（）的葡萄干（）的沙果五、作业回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。六、写字学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上

5、下结构）蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。（3）小组内互相评价打等级。第二课时一、复习1．指名读课文。2．用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。二、读文1．读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？2．自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。3．推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？4．葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）三、拓展1．学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？2．小组合作设计一则广告，

6、宣传葡萄沟的葡萄。四、实践介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）五、写字学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。1．学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）2．教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。3．开展“小小书法家”擂台赛。