do　re　mi 教学设计 (1)

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1、本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.comdo　re　mi教学设计1教学目标1、情感态度价值观：通过欣赏《音乐之声》影片两首插曲，学生能够在欢快活泼的音乐中，体验童年的快乐生活。2、知识与技能：辨别歌曲中“#”、“b”变化记号在音高上发生不同变化，以及认识歌谱中的反复记号。3、过程与方法：运用律动教学及柯尔文手势，让音乐更加生动、活泼。2学情分析本课的教学对象是六年级学生，六年级的孩子有两大特点，对歌曲的吸收、理解、想法更有自主性，因此在歌曲设计中可以通过学生去想、去听、去感受展开

2、。但六年级大孩子而言，在歌曲的表现力中就显得很被动，不愿意去大胆的尝试，在互动中，也因为害羞而不敢上台表现。因此可以在音乐的情景创设中，多尝试鼓励和师生朋友式交流，或者是站在老师的角度设想来突破他们的心理的障碍。21教育网3重点难点教学重点：1、辨别“#”、“b”记号在歌曲中的表现力。2、认识反复记号教学难点：1、完整的演唱歌曲，并且正确的演唱好歌曲中的变化记号部分。2、能够自如的运用柯尔文手势来表现歌曲。21世纪教育网版权所有4教学过程活动1【导入】组织教学1、随着钢琴伴奏《蓝精灵》拍手进入音乐教室。2

3、、师生琴声问候活动2【导入】情景创设，导出新课①节奏模仿②竖笛试奏《雪绒花》主部旋律。③师：（展示课件）同学们，你们还记得这首曲子叫什么名字吗？拿出你们的竖笛吹一吹，来告诉老师歌曲的名字。21·cn·jy·com21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com师：是的，这首曲子是上学期老师竖笛实践课学过的《雪绒花》。问题：那你们知道这首歌曲出自那部影片，而这部影片又讲述了什么样的故事情节呢？④简介影片背

4、景。（播放雪绒花配乐—师讲剧情）21·世纪*教育网（这是一部来自美国著名影片《希望之声》的插曲，影片讲述一位修道院的修女名叫玛利亚，她很喜欢音乐而且人也非常善良。一天，她被一位上校聘请为家庭教师，这位上校家里有七个孩子，由于他常年海军生活及亡妻悲伤之情，在管教孩子方面就如对待士兵那样，孩子们渴望得到父亲注意，时常捉弄家庭教师，可是玛利亚的出现不仅打破了这个传统教学方式还深深的赢得孩子喜欢，她带孩子们去游玩、野营，还教孩子们学唱歌。渐渐的，上校也受到感染，在一次特别的音乐节中，上校亲自为孩子唱的这首曲子就是

5、—雪绒花）活动3【讲授】欣赏教学，引出新课1、（第一次聆听）师：今天老师带来的这首曲子是《音乐之声》影片中非常著名又经典的插曲。我们看一段视频来告诉老师，玛利亚是用怎样的方式来教这般完全不懂音乐的孩子们学唱歌的。2·1·c·n·j·y2、善良聪明的玛利亚运用七个音符，绘制了一段美妙的音乐，来教孩子们的。这首歌曲在当时也是轰动很多国家，中国的作曲家也将它翻译成中文，我们来欣赏下，从四个方面（ppt）来说一说歌曲有什么特点？（第二次聆听）www-2-1-cnjy-com活动4【活动】体验教学，歌曲互动1、还记

6、得老师刚才在聆听中加入什么？(①复习柯尔文手势do---do’---do的手势和歌唱旋律音高走向互动孩子们一起体验。（播放doremi加入柯尔文手势互动）2-1-c-n-j-y②同学们，你们再来想一想，我们不仅用手势来表现歌曲，我们还可以运用什么来丰富音乐的表现力。2、（加入奥尔夫打击小乐器）师：你会把乐器加在那个地方来表现？2/4强弱规律（可以演奏在强拍上，也可以演奏在弱拍上）但是2/4的歌曲强拍只有（）个，弱拍只有（）个。3、同学们，你们再来想想，你还可以再音乐中加入什么来丰富音乐的表现力，让这些孩子

7、感受更多的快乐？（播放旋律---舞蹈律动--师生互动）21cnjy.com活动5【讲授】歌曲分析①同学们，老师告诉你们一个秘密，这首看21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com起来简单的歌曲，却藏着带魔力的宝盒，让我们一起打开课本跟在音乐一起轻声的哼唱一下，来挖开课本中你觉得宝盒你藏着怎样的神奇？②师：是呀，音乐中的特别记号，把歌曲的音调、风格都变得不一样了。那么这些记号又是什么？在旋律中带来哪些

8、特别？　　21*cnjy*com举例1#记号：①345

9、

10、②3#45

11、

12、哪一中的3、4音区要更宽一些呢？哪一个4要更高？（所以#代表升记号是升高右边音符半音）【出处：21教育名师】举例2b记号：①176

13、

14、②1b76

15、

16、哪一个7的音更低一些呢？（所以b是降记号是指降低右边音符半音）【版权所有：21教育】它们统称：变化记号③师：同学们来看屏幕，一起用“lu”来唱剪辑的两个旋律，首先用不带变化记号演唱，再用带变化旋律演唱，对比有什