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1、《Wereyouathomeyesterday》教学设计泸县云锦镇石马中心小学校张言课 题Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？教学目标 掌握重点词汇：yesterday,out,well,thanks,sun,lesson 学习重点句型：Wereyouathomeyesterday?及其回答：Yes,Iwas./No,Iwasn’t.教学重点学习重点句型：Wereyouathomeyesterday?及其回答：Yes,Iwas./No,Iwasn’t.能够对过去发生的事情进行提问并回
2、答。教学难点能够对过去发生的事情进行提问并回答教学准备电子白板、单词卡片教学方法预设讲授法、讨论法、练习巩固法、讲演结合法教 学 过 程备 注Step1：Greetings1.请学生打着拍子说一说上一模块所学的韵句。2.SBUnit1活动1的图片，请学生看图。教师对学生说：“大家想知道途中的小男孩昨天都去了哪里吗？Let’shavealook. 3.播放活动1动画，请全班进行小组跟读、个人跟读。然后请学生两人一组边拍手边说韵句。 4.使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习yesterday,out,并对yesterd
3、ay进行训练，。 Step2Review Step3:Newlesson (1)leadinandnewwords (2)newsentences1.播放SBUnit1活动2录音，请学生完整的听整个对话。教师告诉学生，课文展现的是Tom如何处于合理的原因及目的，运用was,were对过去的事或人的特征或状态进行提问。 2.再次播放录音，请学生进一步理解课文。 3.播放第三遍录音，请学生逐图跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读。告诉学生一般疑问句要用升调，鼓励学生模仿录音的语音语调。 4.跟读过程
4、中，使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习well,thanks,sun,lesson，并对这四个词进行运用训练。 5.学生两人一组分角色朗读课文，可以请机组学生到教师前面进行表演。 6.学生看图复述课文，注意语音语调。 Step4:Practice1.完成SBUnit1活动3. (1)Listentothetapeandlookatthepictures. (2)Listenandrepeat. 跟读过程中提醒学生注意模仿语音语调。 2.完成SBUnit1活动4. 学生两人一组，模仿示例，根据实际情况回答。 Ste
5、p5：Summary Step6:HomeworkT:Classbegins T:Goodmorning,boysandgirls Reviewthemainknowledgeoflastlesson YesterdaywasSunday.(讲授yesterday）Nowwhocantellmewhatdidyoudoyesterday? Oh,youweren’tathome,youwereout.(讲授out) Letmeguesswherewereyouyesterday? Wereyouatthezoo? W
6、ereyouatthepark? 老师出示一些时间，地点。如：school，cinema，park，supermarket。并创设情境，让学生与同桌之间互相询问彼此过去发生的事情。 询问某人过去在某地的句型及其答语： Wereyou+在某地+过去某个时间？回答：Yes,Iwas./No,Iwas.S:standup GoodmorningVivid. (每日一句) Answerthequestions Ss:yesterday(升调降调读） S1:Iwasn’tathome. Ss:out S1:No,Iwasn’t
7、(引导学生说出回答）S1:Yes,Iwas.(引导学生说出回答） S1:Wereyouathomeyesterday?S2:No,Iweren’t.利用游戏操练句型，用游戏来激发学生自主学习的意识，培养学生小组合作能力，指导学生综合运用语言的能力 板书设计： Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？ Yes,Iwas./No,Iwasn’t教学后记： 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重
8、实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力。在今后的英语教学中，我要注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式
