厚镇中心学校校本研修三年规划

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1、厚镇中心学校校本研修工作三年规划（2015年－2018年）根据蓝田县教育局校本研修实施方案精神，结合我校实际情况，为促进教师的专业成长和学校发展，特制定本规划。一、指导思想认真贯彻落实省、市、县有关文件精神，结合我镇教师专业发展现状，坚持以“教师发展为本”，通过加强校本培训、校本教研，加快教师专业化发展，改革教与学的方式，深入推进素质教育，努力建设一支结构合理，师德高尚，素质精良，反思型、科研型的高水平教师队伍，以提高我镇各校的教育水平和教学能力，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。二、基本情况分析：我镇属于偏远农村，在师资队伍建设还存在许多问题。校本研修层次不高，教师专业发展水平参

2、差不齐，许多教师专业理论素养还不高，教育观念自我更新的能力不强，课程开发和教学创新的能力不强，与新课程改革的要求有较大差距。因此，必须切实加强以校为本的研修工作，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养以支理念新，业务精，素质硬的骨干队伍。三、具体目标1、铸就良好的师德风范，提高依法治教能力。2、提升教师教育理念，提高教师课堂教学能力，促进教师的专业发展。3、密切结合我校教育教学改革的实际，努力创新，自主地开展教师培训。4、直接面向教育教学中的问题，不仅关注问题本身，更要关注提高教师解决问题的能力，突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。5、不断丰富校园文化，服务于课程改革的需要

3、，构建学习型的学校组织。四、研修原则1、针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决各类问题。2、实效性原则。避免形式主义与空洞说教，以“问题”为中心，着眼于紧密结合教师的教育教学实际。3、系统性原则。以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。4、自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。5、开放性原则。注重校级间合作与交流，在上级部门的指导下，在校内实行教学、教研、培训的有机结合，教师之间互帮互助，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。五、组织管理1、成立校本研修领导小组，明确职

4、责。组长：程超副组长：高安宏高欣锋成员：费涛冯斐李增波王诚2、建立健全研修制度，完善学校各项研修机制1）按时制定校本研修学年度计划，学年末写出学校开展校本研修的工作总结。2）加强校本研修的过程管理，强化动态管理。①建立校本研修综合档案（内容包括文件、制度、校本研修规划、校本研修计划、总结、校本研修活动记录，大型教学教研活动记载、教研课题目录、骨干教师分层培训名单、校本研修考勤登记表、考核表等）。②建立教师个人研修档案（内容包括个人发展计划、校本研修考核表、上公开课的教案、教研组活动记录、个人课题研究情况、发表的论文）。六、研修形式1、专题讲座形式聘请名师、教研员和主管负责人进行各类专题

5、讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教育科研的研究方法、科研论文的写作、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。2、自学反思形式自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。每学期至少写一篇学习心得（或教学反思文章，或教育教学论文）。3、实践交流形式1）开展教学设计、案例教学分析、研究与竞赛，进一步提高备课、上课质量。2）开展主题研讨，围绕主题研讨，组织中青年教师开展教学评优活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。3）开展论

6、文（案例）、课件制作、教研组评比等活动。4）开展校内或校际间课堂教学研究活动。4、教研活动形式通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式，形成以教研组为基础、同伴互助为主体，稳固的协作互动发展模式，提高教研活动的有效性。5、外出学习形式鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习，提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后，结合学习的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。6、课题研究形式在课题负责人的带领下按计划进行阶段研究。通过研究课题申报、实施和结题过程，引导教师体验教育教学课题研究的全过程，了解课题研究的实施步骤和各个环节

7、的具体要求。活动有计划、有记录、按期写出结题报告。7、观看录像形式组织观看课堂教学录像，讨论看法，谈论心得。8、网上交流形式教师利用课余时间积极地参与网上交流。八、考核与措施1、完善监督管理机制，加大检查力度，重在平时的过程检查，确保校本研修的质量。2、学校根据规划组织开设各类培训，如举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等，教师要按要求填写培训结果反馈表。3、校本研修培训共计学分15学分，学分认定每年进行一次。由学校校本研修领导小组根据教师每年研修