八年级语文阿西莫夫短文两篇.

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1、导语6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。恐龙无处不在阿西莫夫教学目标:1.了解恐龙灭绝的原因，学习文章缜密、严谨的论证思路2.认真阅读文章，体会本文以论证为主的突出特点和在对比中从不同角度思考问题的方法3.增强科学意识，培养多角度看问题的能力第一课时1.走进作者美籍犹太人，哥伦比亚大学化学博士，本世纪最顶尖的科幻小说家之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的《

2、阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学杂志。阿西莫夫(192O-1992)一.交流感知ké（外壳）qiào（地壳）sì(似乎)shì(似的)tunchanchútuózhěqīháinànsù2.字词注音臀栖蟾蜍遗骸驮劫难褶皱追溯壳似1.《恐龙无处不在》是介绍“恐龙无处不在”，描绘的是上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况吗？二.研读共品速读课文，整体感知本文是介绍“板块构造”学说的科普文章。只是用南极发现恐龙化石，来证明“板块构造”学说而已。初读释义2.自读课文，了解课文内容，理清作者的写作思路。不同科学领域之间是紧密相连(总起)大陆漂移学说成立(分说)(总结)南极发

3、现恐龙化石恐龙无处不有恐龙不会迁徙大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石课文结构展示逻辑顺序3.课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？生物学（恐龙）——地质学（板块理论）确如文章开头所说：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”(一)说明方法的判断1．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱()2．大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（）3．板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.（　　）打比方列数字举例子4.理解与品味5.课文结尾说：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运

4、动这一理论提供了另一个强有力的证据。　　这句话呼应前文哪句话？不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。这篇文章给我们的学习带来哪些启示？三.互助质疑各门科学都是互相联系、互相促进的。比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书,还要认真学习政治、历史、生物、地理等学科。只有这样，才算树立了大语文观思想，为将来更好地工作打好基础。否则，不会融会贯通，一身书呆子气，将被现代社会所淘汰。由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？启示一：看问题从多个角度去研究启示二：敢于大胆联想和创新四.拓展提升这节课我学会（懂得）了……这节课我想对师傅（学友）说……友情提示：

5、从知识学法方面和师友互助方面进行总结五、总结提高人们仿生蝙蝠造出了雷达长颈鹿的血液循环系统为人类的载人航天事业起到了至关重要的作用悉尼歌剧院蛋壳型的建筑教学目标:1.了解说明内容，理清说明顺序。2.精读课文，品味语言特点；对比阅读，培养多角度思考问题的能力。3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。第二课时——阿西莫夫被压扁的沙子ké（外壳）qiào（地壳）sì(似乎)shì(似的)túnchánchútuózhéqīháinànsù字词注音臀栖蟾蜍遗骸驮劫难褶皱追溯壳似一.交流感知二.研读共品1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据

6、是什么?2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。3．你能把作者的思路理清楚吗?撞击说火山说细读课文师友互助解决问题观点撞击说火山说在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生

7、物大量灭绝的巨大灾难。文章结构第一部分第二部分被压扁的沙子（1—4）（5—结尾）提出恐龙灭绝的问题（5、6）提出两种观点（7-10）发现和介绍斯石英（11-13）由斯石英证明撞击说（14-结尾）由事实进一步证明说明顺序：提出问题→分析问题→解决问题。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。问题探究1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”?2．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义?你怎么