香洲第十五小2016-2017三上语校本方案

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1、附件5香洲区中小学校本培训问题研究方案（集体研究系列）学校：香洲区第十三小小学学科组：三年级语文日期：2016.9.12所研究的问题是：立足文本资源，巧设随文练笔本项培训基本信息培训负责人陈花联系电话13784职务、职称小学高级教师参训人员姓名喻嘉欣身份证号4058068姓名陈花身份证号456X姓名郭红身份证号43030姓名周旋身份证号0019姓名周华英身份证号40061姓名李旭权身份证号437姓名张晓娟身份证号026培训起止时间2016年9月1日至2016年12月30日拟申报学时11选择该问题研究的原因：学生整体写作水平有待提高，且在课文中学到的写作方法不能很好地应用于实

2、际的写作之中。个性化练笔，能有效地打通阅读与作文的联系，降低习作难度，激发兴趣，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。解决问题将采取的方法与行动：（谁？什么时候？做什么？怎么做？）1、郭红老师在本学期引导学生从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。2、喻嘉欣老师在本学期的语文课堂上，让课文成为学生模仿练笔的范例，充分发挥课文对习作

3、的指导作用，立足课文特点，及时进行随文练笔，引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式，运用阅读中获得的体验和感受，丰富自己的表达，从而达到提高习作能力的目的。3、陈花老师在本学期把“随文练笔”看作是中小学生作文教学的基础，而反对将学生作文变成一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组。他还把读书笔记列为作文教学的重要内容，以实现从形象思维过渡到抽象思维和创造性思维，实现这三种思维形式的有机结合和相互转化。练笔的形式灵活多样，如漂流日记，班级周文集、年段小报等。在老师的指导下，小练笔应多鼓励师生互评、生生互评、家校互评的评价方式4、周旋老师在本学期的课堂上，通过研究，探寻

4、小练笔的策略与方法。精心选择读写结合点，有效地进行小练笔训练。建立一个行之有效的，而且又不会增加学生课余负担的，有助于提高学生写作水平的，形成学生个性化语言的小练笔教学模式。激发学生阅读和写作兴趣，积累感悟精彩而丰富的语言材料，培养学生良好的读写习惯，提高书面语言运用能力。5、周华英老师在本学期的语文课堂张，注重练笔与兴趣相结合，促进学生长久写作动力的形成；注重练笔与课文内容相结合，在提高表达能力的同时有效提升认识水平与理解能力；注重练笔与生活实践相结合，引导学生发现、捕捉生活的丰富多彩，提高观察能力；注重练笔与评价策略相结合，促进学生整体素养的健康养成。6、李旭权老师在本

5、学期的语文课堂上，重视情感的挖掘之外，更注重贯彻“语言文字的运用”这条主线，不断创设语言文字运用的情境，为孩子们提供语言文字运用平台。并把学习语言文字运用与学习内容融合在一起、学习语言文字运用与情感陶冶融合在一起、学习语言文字运用与启迪思考融合在一起。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三．练成阅读和作文的熟练技巧。因此，在阅读教学中，应把小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切入点，积极引导学生多角度、全方位训练。7、张晓娟老师在本学期的语文课上，能给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生

6、阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。8、郭红老师在本学期的语文课堂上，把“随文练笔”看作是中小学生作文教学的基础，而反对将学生作文变成一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组。他还把读书笔记列为作文教学的重要内容，以实现从形象思维过渡到抽象思维和创造性思维，实现这三种思维形式的有机结合和相互转化。9、张晓娟老师在本学期的语文课堂桑，让课文成为学生模仿练笔的范例，充分发挥课文对习作的指导作用，立足课文特点，及时进行随文练笔，引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式，

7、运用阅读中获得的体验和感受，丰富自己的表达，从而达到提高习作能力的目的。解决问题的理论依据：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。在阅读教学中安排适量的个性化“小练笔”是落实“语言文字运用能力”培养的一个很重要的措施。因为个性化练笔，能有效地打通阅读与作文的联系，降低习作难度，激发兴趣，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融