四下数学小数加减法教学设计（二小 刘兰德）

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1、小学数学课堂教学设计表内容（题目小数加减法（例1、2）页码71-74年级四下教师刘兰德一、教学分析与目标预设项目内容教材分析本课教学内容是人教版四年级下册第六单元《小数加减法》第一课时（第71至74页的例1、例2及“做一做”）。是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。学情分析有少部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等

2、方面参差不齐，在计算多位整数加减时都时常出错，同时，很多学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。教学目标基础知识与基本技能1.联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法并会计算小数的加减法。2.合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。3.能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。数学思考1.紧密联系生活，创设问题情境。2.教师大胆放手，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。解决问题设置问题情境，体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能

3、体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。情感态度通过探究学习，体验生活，激发学生的数学思维能力和学习兴趣。教学重点探究并掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。教学方法引导探究、讲授、小组合作、指导法、分析法、探索法、总结法。教学准备课件教学设计理念在本次的教学活动中，我主要以引导为主，设立小数生活场景，尊重学生的主体地位，促使学生根据已有经验去思考、探究和感悟小数加减法的计算方法，过解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力，培养孩子们的数学思维能力和对

4、数学的学习兴趣。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、教授新课1.出示：先计算，后验算246+48=   347-39=2.提问：整数加减法的计算法则是什么？3.谈话：同学们，你们陪爸爸妈妈一起逛过商场吗？你们去商场干什么？老师也是去商场购物，老师在购物时遇到一些问题，你们愿意和老师一起解决吗？4.课件出示：老师第二次逛商场又买了两件商品，一支圆珠笔1.8元和一个笔盒9.5元，请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？（课件）5.思考：小数加减法竖式计算时要

5、注意什么呢？整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同和不同之处呢？今天我们就来继续研究小数加减法。（板书课题：小数加减法）6.探究相同数位的小数加减法课件出示：喜洋洋第一次逛商场买了两件商品，一把雨伞53.40元和一个书包49.80元，孩子们能帮喜洋洋算一算一共要多少钱？师：学生练习学生回答列式并计算。说出算理。学生小组讨论，交流算法，并派代表汇报。让学生知道1.相同数位对齐，从个位起相加减。2.哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1再减。通过复习，让学生重温相同数位才能相加减的

6、算理。让学生感受生活中的数学，培养他们热爱数学与生活的兴趣。三、课堂练习你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的吗？7.探究小数数位不同的小数加减法课件出示：喜洋洋第二次逛商场又买了两件商品，一包薯片15.32元和一包大白兔糖17.5元，孩子们能根据喜洋洋给的两条信息自己提问并解决它吗？请孩子们自己提出问题并解决。（1）根据学生的提出的问题有选择的选出两个问题：这两件商品一共多少钱？这两件商品相差多少钱？（2）理解小数点对齐就是使相同数位对齐。3.5+5.4=  10.23-3.

7、22= 7.2－6.45＝ 2.56＋6.7＝3.5          10.23 +5.4        -3.22-------------- 7.2     2.56-6.45  +6.7 --------    --------小组讨论：什么情况下末位可以对齐？什么情况下末位可以不对齐？汇报：在小数计算中，小数的小数部分数位相同就可以末位对齐，小数的小数部分数位不相同末位就不对齐。观察在这些竖式里，小数点有什么规律？小数点都是对齐，说明一个什么问题呢？在相同数位对齐的后面（板书：小数点对

8、齐）学生在小组说说：小数加减法和整数加减法在列竖式时有哪些不同点呢？学生独立完成口答小组讨论，交流，汇报。检查学生的学习效果，并及时反馈。反馈所学知识，加强学生对知识的印象。五、全课总结8.课件出示练习（1）我给算式治治病2.45   2.31      4.5     +  6  +4.5      ﹣2.83  -------  -------    ------- 2.51    2.76      1.73              （×）    （×）    （×） （2）不用竖式你能