难忘的八个字_教学设计_教案

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时间:2019-05-06

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1、教学准备1.  教学目标  1、引导学生理解课文内容,明白这“八个字”令人难忘的原因。  2、有感情地朗读课文,体会伦纳德老师对学生的爱。2.  教学重点/难点  教学重点:  体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。  教学难点:  有感情地朗读课文,体会伦纳德老师对学生的爱。3.  教学用具4.  标签  教学过程  一、导入  1、上节课,我们共同学习了课文《难忘的八个字》,大家都被文中的故事感染着。今天就让我们带着这份感动,继续欣赏《难忘的八个字》这篇文章。  2、板书课题  二、细读课文,深入理解、感悟  (一)逆向阅读,引导质疑  1、现在请同学们

2、回忆一下,令小女孩难忘的八个字是什么?  生:我愿你是我的女儿。(老师板书:我愿你是我的女儿)  2、谁愿意读一读这八个字,你怎么感受就怎么读。  学生读  老师评价:你读得很真诚(温柔、诚挚)虽然你们每个人的感受不同,但我可以感觉得到你们每个人读得很动情。现在让我们一起来读。(师生一起读)  3、师:这八个字给小女孩带来怎样的感受呢?请你带着这个问题一起进入课文,快速默读课文,然后把找到的语句用你喜欢的符号画出来。  4、学生全班交流、汇报,  师:你是在第几段找到的?指名读。课件出示:  这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对

3、人生的看法,令我终生难忘。  5、从这段话中你感受到作者此时是一种怎样的心情?  (高兴、激动、温暖、感动、激动)  请你用这种语气读一读,试着体会作者的这种的心情。  6、学生练读,采用多种形式读(指名读、男女生读、站立读)注意学生之间的评价:谁来评评她读得怎么样?  7、老师也很想读一读,大家给不给老师这个机会?  (老师读毕)老师读得怎么样?学生点评  8、引导质疑:此时此刻,你有什么问题要问的?  预设问题:她的心为什么受伤?  为什么这句话会令“我”终生难忘?  (二)探究我眼中的“我”  过渡:为什么这八个字给小女孩带来这样的感受?让我们走近小女孩,感受她过去的内心世

4、界,看看她过去到底是一个怎样的小女孩?  1、请同学们轻声读课文第1自然段,思考:这是一个什么样的小女孩“,用你喜欢的符号画出来。  2、小组讨论  (5分钟后)我们先不着急说,请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下,你为什么画这些句子,一会在把你们小组的意见汇报给全班同学,现在开始吧.  3、学生汇报:用一个词语来概括--与众不同  用你自己的话说--丑陋、难看  用文中的句子具体说说--  4、课件出示:  一个小女孩儿,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。  5、师:人的五官是多么重要,单一样有缺陷就很可怕了,可是小女孩有着一副畸形的嘴唇弯曲

5、的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。犹如雪上加霜。  6、请你带着你的理解读读这句话。  7、大家想象一下,假如你就是这个小女孩,在生活中的你会遇到哪些困难?别人会怎么对待你?课件出示:  当我来到校园中时,我怕___________  当我来到超市、公园时,我怕_______  当我想约同学一起玩耍时,我怕_____  当我……  8、思考、讨论、汇报  9、是呀,由于长相丑陋,先天残疾,肯定会受到许多的委屈和不公平的待遇,心灵也会受到伤害,可以说这是一个受伤的孩子,她有着一颗受伤的心。所以,课件出示:  我越来越肯定:除了家人以外,没人会喜欢我,更没人会疼我。  (反复指名读

6、)  10、让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界,请你有感情地朗读第1自然段。  11、师:我听出来了,小女孩越来越自卑,甚至连自己都不喜欢自己,多么希望、多么希望听到一句温暖的话啊!  过渡:就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩,是谁改变了她?(生:伦纳德老师)  (三)探究我眼中的伦纳德老师  1、学习第2自然段  请大家朗读课文第2自然段,看看你读懂了什么?  伦纳德老师胖胖的,很美,也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。  (1)学生汇报,这是一位什么样的老师?  师:你多会读书啊,你让大家认识了那位胖胖的,很美,很可爱的老师。  (2)

7、你喜欢这位老师吗?(生:喜欢)请你读出你的感受。(指名读)  (3)师:老师也很想读,可是老师不知道该怎么读,谁愿意帮助老师?(生教老师读)  谁来评一评老师读得怎么样?  现在我们来进行读书比赛,好吗?谁和老师比赛?  (学生当裁判)  (4)这位老师不仅有着美丽的外表,更有着一颗美好的心灵,这样的老师我们怎么能不喜欢呢?那么文中的孩子呢?课件出示:  每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。  (5)引导质疑:课文学到这里,你有什么问题要问吗?  过渡:为什么没有

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