需要几个轮子的教学设计

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1、科目数学教师马锤任教学校·年级瓦坊小学二年级课题需要几个轮子（3的乘法口诀）教材分析教科书在3的乘法口诀的编排中，开始都配合例题安排一副插图，为引导学生得出乘法算式提供素材。考虑到学生的认知规律和年龄特点，教材还安排了反应同数连加变化过程的表格和直观图，目的是帮助学生更好地理解口诀的来源。学情分析在学生初步理解乘法的意义和2与5的乘法口诀及已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习3乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。在理解的基础上熟记3的乘法口诀。教学目标1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2、通过“

2、怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点探索、编制、掌握3的乘法口诀。教学难点探索、编制、掌握3的乘法口诀。教法设计观察法  讨论法 、归纳总结法。学法指导自主、合作、探究教学资源小黑板课时安排1教学过程教学活动设计修订与补充课后回忆一、创设情境，提出问题。   1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？   2、板书：3的乘法口诀。   3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？„„9辆三轮车有几个轮子呢？ 二、

3、直观操作，解决问题。   1、画一画、说一说。   （1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）   （2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？„„9辆车呢？” 2、填一填，议一议。   （1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）   （2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。   （3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么

4、规律？ （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 三、利用表格，编制口诀。   1、请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。 （1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。   （2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。   2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？ 四、加强练习，熟练口诀。   1、请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1、2题。   2、完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。   五、总结收获，体验成功。 今天

5、你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？教学活动设计修订与补充推荐作业填空：1、表示3×4相加的算式是（）。2、5×3改写成加法算式是（）。3、3×7+3=3×（）。4、两个乘数都是3，积是（）。5、4+4+4+3=3×（）。板书设计第四课时需要几个轮子1×3=32×3=63×3=9一三得三二三得六三三得九3×4=123×5=153×6=18三四十二三五十五三六十八3×7=213×8=243×9=27三七二十一三八二十四三九二十七教学反思