如何利用指南观察和了解幼儿

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1、太谷二幼盟区教师培训如何利用《指南》观察和了解幼儿——太谷二幼李静一、全面观察、了解幼儿的学习与发展。目的：为了评估他们的兴趣、特点和需要，以便更有效的拓展他们的经验，促进他们学习与发展。（一）把《指南》作为观察、了解幼儿的框架构成成分：领域、子领域、目标、若干典型表现。1.完整的熟悉和掌握《指南》的各个领域和目标。在应用《指南》观察、了解幼儿的时候，需要熟记其中的领域及其目标，在头脑中建立一个完整的幼儿学习与发展的整体形象。这样有利于我们在和幼儿一起活动的时候，或在观看幼儿自由游戏的时候抓住他们比较典型的的、重要的、具有意义的表现

2、进行细致的观察，了解他们实际能够做什么与应该能做什么之间的距离，从而计划有效且适宜的环境及活动，支持和促进幼儿的学习与发展。健康：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力语言：倾听与表达、阅读与书写准备社会：人际交往、社会适应科学：科学探究、数学认知艺术：感受与欣赏、表现与创造身心状况：（1）具有健康的体态。（2）情绪安定愉快。18太谷二幼盟区教师培训（1）具有一定的适应能力。动作发展：（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。（2）具有一定的力量和耐力。（3）手的动作灵活协调。生活习惯与生活能力（1）具有良好的生活与卫生习惯。（2）

3、具有基本的生活自理能力。（3）具备基本的安全知识和自我保护能力。语言：倾听与表达（1）认真听并能听懂常用语言。（2）愿意讲话并能清楚地表达。（3）具有文明的语言习惯。语言：阅读与书写准备（1）喜欢听故事看图书。（2）具有初步的阅读理解能力。（3）具有书面表达的愿望和初步技能。社会：人际交往：（1）愿意与人交往。（2）能与同伴友好相处。（3）具有自尊、自信、自主的表现。（4）关心尊重他人。18太谷二幼盟区教师培训社会：社会适应：（1）喜欢并适应群体生活。（2）遵守基本的行为规范。（3）具有初步的归属感。科学：科学探究：（1）亲近自然，

4、喜欢探究。（2）具有初步的探究能力（3）在探究中认识周围事物和现象。科学：数学认知：（1）初步感知生活中数学的有用和有趣。（2）感知和理解数、量及数量关系。（3）感知形状与空间关系。艺术：感受与欣赏（1）喜欢自然界与生活中美的事物（2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。艺术：表现与创造（1）喜欢进行艺术活动并大胆表现。（2）具有初步的艺术表现与创造能力。案例：大班区域活动区域活动时，超超、成成、雯雯都选择玩拼图，成成和雯雯合作玩蘑菇拼图，超超则独自玩耍，成成和雯雯拼的很快，拼好后，跑来看超超，雯雯问：“你拼的是什么？“18太谷二幼盟

5、区教师培训超超低头没有理会。雯雯接着说：“你拼的和我们拼的不一样。”超超仍低头不语。成成便用手动了动拼图，拼图因此挪动了位置。超超马上一脸不高兴，把拼图重重扔在地上，一边踢脚蹬腿，一边高声哭喊着：“都是你动……动坏了，你动的……”不全面的分析：（1）存在交往被动，还出现破坏性行为。（2）没有或不愿意理解他人的交往意愿。（3）不理解他人的行为。（4）遇到问题，不能较好的管理自己的情绪，反应过激。（5）交往语言欠缺，没有利用语言与同伴沟通，以表达自己的想法。较全面的分析：（1）超超注意力非常集中，雯雯两次说话都没有理会，专心做自己的事，

6、这是一个很好的学习品质。（2）超超能自己的事情自己做。（社会-人际交往目标3-自尊、自信、自主的表现-自己的事情自己做）（3）超超能认真负责的完成自己所接受的任务。（社会-社会适应目标2-遵守基本的行为规范-能认真完成自己所接受的任务）2.深入理解目标下的具有关键意义的典型表现。《指南》中的每一个领域的目标指明了幼儿学习与发展的价值，而目标下的比较典型的、重要的、具有关键意义的典型表现以举例的方式揭示了目标价值的内涵，帮助我们在观察、了解幼儿的时候把握好方向和维度，使观察更具有目的性，更有意义。18太谷二幼盟区教师培训案例：小波（3

7、岁5个月）小波拿起球拍了起来，1分钟后，小波对我说：“老师，你帮我数”。我说：“好的”他小步移动，甩动手腕，准确的拍球。我嘴里说着：“1、2、3……”小波说：“我在家能拍100个”于是，他继续拍球。这次小波的步伐很大，每跨一步，都可以拍到一次球，球反弹起的方向来回变，所以小波只连续拍了4个皮球就滚落了。快步拿回球后，小波继续拍，不同的是他开始小步移动，总共拍了53个。讨论：可以了解到小波动作发展方面有什么情况？评价他为动作平衡、协调、灵敏全面吗？（一）在全面了解的基础上有目的地观察幼儿1.对每个幼儿都有一个比较完整的了解。当教育的重

8、点转到幼儿本身的学习与发展上时，教育的设计就不再是以内容为出发点了。教育应该是在幼儿现有的经验、能力与新的经验、能力之间搭建桥梁，因此观察、了解幼儿便是我们实施教育的出发点。如果要积极有效的影响幼儿的学习与发展，作为教师，应该对自己班