小学中高年级学生数学阅读能力的培养

小学中高年级学生数学阅读能力的培养

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时间:2019-05-06

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1、小学中高年级数学阅读能力的培养  数学阅读能力就是指导学生能够理解课本中的定义、性质、法则等基本概念,能正确的读懂例题、理解例题的思路,能正确的辨析概念之间的区别和联系,能独立、主动的阅读课外有关数学知识的报刊书籍,扩大知识面。  一、培养学生养成阅读数学课本的习惯  在小学数学教学中,应注意训练学生阅读数学课本的习惯,使学生具备阅读数学课本的能力。数学课上,应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文,再引导学生弄清术语,理解关键词语,引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高,教师

2、对课本内容提出更明确而具体的要求,让学生养成先阅读后做作业的习惯。  尤其是学生进入中、高年级学习后、教师更要通过对学生阅读的指导,介绍学习数学的方法,提出思考性的问题,在练习中检查“看、读、思”的效果。为了使学生掌握读书大致步骤以及如何使用工具书等,可以对学生提出以下读书要求:咬文嚼字理解含义;做阅读符号,写出批注;辨析概念,区别异同;集中提问,分组议论;布置预习检查评议。形成对学生阅读情况系统有序的督促,逐步形成学生良好的阅读习惯和独立阅读数学知识的能力。  二、帮助学生掌握阅读数学课本的方法  (一)、课前预习指导读,引导学

3、生读书入门。  加强课前预习,布置预习提纲,初步教给学生阅读课本的方法。例如在教学“正小数、负小数的认识和四则运算”第一堂新授课时,考虑到与这个单元衔接的知识是“正、负整数的认识和四则运算”,这两个知识点联系比较紧密,在学习方法上有许多相同之处,学生阅读起来应该困难不多,所以可以布置以下阅读提纲:①、什么叫正小数?②、什么叫负小数?③、正、负小数的加、减、乘、除的运算方法分别是怎样的?与正、负整数的四则运算有什么异同?让学生进行有目的的阅读,新旧知识联系。经过知识的迁移,学生能较快的掌握正、负小数的四则运算法则。  (二)、课上研

4、究深入读,帮助学生读书入门  培养学生阅读数学教材能力是数学课堂教学的一个重要任务,教师在课堂教学中应有意识、有目的的引导学生阅读数学教材,使他们养成看书的好习惯和具有阅读数学教材的能力。课上教师可以结合教学内容有目的的检查学生课前的阅读情况,根据学生在阅读过程中存在的问题进行具体的分析指导,适时的设置一些容易混易错的题目,让学生练习,待他们暴露出各种问题后再让他们阅读有关课本内容,进行议论评判,使他们对课本中的数学内容有更深刻的理解。例如在教学平行四边形、菱形、梯形的认识和面积计算后,为引导学生阅读、理解有关几何知识的含义,我采

5、取了读读、想想、划划、辩辩、议议的方法,使学生对概念的理解更正确、全面。我的教法是先出示三句话:①、正方形、长方形、菱形都是特殊的四边形。②、两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形。③、等底等高的三角形面积是平行四边形的一半。接着出示三个问题:让学生想想、划划、议议:a、这三句话你认为那几个词是关键词?b、“特殊”的含义是什么?(它包含了平行四边形的一切特征)反过来说行不行?c、“完全相同”的含义是什么?画画图说明一下,必须完全相同。(形状相同、面积相等)省去“等底等高”行不行?为什么?整堂课上围绕对概念的理解与区分,指导学生阅

6、读课本、阅读例题、充分发表意见,师生归纳后再回到数学课本上。这样,学生对所学的几何知识掌握比较牢固、全面,而且对数学语言的准确、精练也有了体会,做练习时错误率就较低。  三、导学生形成数学阅读的技巧  在数学阅读方法的指导上,教师应要求学生破除语文式的阅读习惯,在阅读过程中不断的在适当的地方停下来,而进行主动思考,力求做出一些个人猜测、估计,养成主动式阅读习惯。这里所谓适当的地方指如下醒示语处:“根据……可以归纳得出”、“……也具有类似的性质,就是”、“从上面的例子可以看出”、“想一想,……?”、“一般地,有”等,以及概念定义后对

7、概念的进一步认识,例题内容读后的自主分析,解题过程中某一步的思索等。  这样,阅读有一个好处,那就是当学生在某些地方能发现、给出与文中所给结论相同或相似的结论时,学生就能体会到一种阅读成功的喜悦感,阅读动机便得到一次强化,而且能真正体现学生的主体性,符合当代主体性教育思想。  四、开发阅读资源,从课内引向课外  通常,数学阅读资源的开发途径有以下几种:一是书本所学知识的延伸和巩固。如年月日认识中可以追寻平年、闰年的来历,又为什么会“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”……二是与所学内容相关的数学常识、名家介绍。三是推荐优秀的课外数学读

8、物,如《小学数学》、《小学生数学报》等,并加强阅读指导。另外,随着计算机的普及,有效利用网络资源又会成为深受学生喜爱的学习方式。通过教师有目的的引导,可以让学生认识到数学资源的丰富性,书本之外的数学内容的确有趣,把数学学习引向书本之外,开阔学生阅读

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