寻找儿童数学 打造动感课堂

《寻找儿童数学 打造动感课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、寻找儿童数学打造动感课堂教育的上升或下降取决于我们是否有能力把学校生活变成一种对孩子们有意义、有吸引力的经历。尽管这话是在1913年写的，但是对于今天的教育者仍然是具有深刻的的启示意义。当前课程改革已经进入一个深水区，老师们对新课程所倡导的教育理念已经耳熟能祥，现在老师们最困惑的是怎样把先进的教育理念转化为自己的教育理念行为，落实在课堂上，体现在自己的教学工作中。通过听课，通过跟学校教学骨干和一线教师座谈发现，很多老师们备课没有抓手，上课没有策略，评课没有标准。很多时候都是跟着感觉走，没办法只能采取“下载”“模仿”“拼装”的方法进行备课。长期如此，教师的专业素养是很难提高的，

2、更不用说形成自己的教学风格了。近几年，我们提出来了“动感课堂”提出了自己的学科宣言“找寻儿童乐趣，打造动感课堂”实践证明，“动感课堂”作为一种教学理念，一种教学形态。一种教学追求，能够帮助老师们快速掌握教学设计和教学实施的策略技巧，能够有效的唤醒老师们的教学智慧，激发老师们的工作激情。让教师备课有抓手，上课有方向，评课有标准。我们提出了打造“对话—分享”式动感课堂的教学主张，“对话“包括：与媒体对话、与同伴对话、与老师对话：”“分享”包括：“分享个人理解、分享经验教训、分享情感体验。我们提出的动感课堂包括：“五动”：手动、口动、脑动、心动、情动。所谓“手动、口动”就是学生行为

3、上要参与，所谓“脑动”就是学生思维上要参与，所谓“心动、情动”就是学生情感上要参与。在泰勒看来，一个人在教育活动中要有情感的投入和精神上的刺激，那么这个教育活动就是真实的。在提出打造“动感课堂‘的24个策略中，有一个策略就是”先学后教“少教多学”。怎么才能做到“先学后教”呢？我想考虑这两年大家都关注的“翻转课堂”技术变革教育的问题，已经不是“能和不能的问题”而是“如何”和“怎样的问题”。通过两年多的翻转课堂实践，我发现翻转课堂有以下三点优势：1、翻转课堂可以让教学过程变得更加轻松，让师生互动变得更加高效，让学生思维变得更加活跃，让教学重点变得更加突出，使学生成为真正的学习者，

4、并透彻理解所学知识。2、学生自己在家里看视频，没有教师督促的压力，也没有好坏评价的干扰。他们学习的进度油自己掌控，懂了的可进快甚至跳过，没懂的可倒退反复观看，真正实现了“我的学习我做主”3、学生看过老师发布的视频后，可以做到心中有数，上课时心里就会感觉“比较踏实”。在课堂上便可以有话可说，有话敢说。翻转课堂让每一个学生成为最好的自己成为可能。通过这节课的尝试，我想传达给老师们的理念是：教育的目的是学，而不是教。在教育过程中，教师有责任为学生提供多样化的学习方式。同时，我们也应该认识到，课堂教学要实现突破，信息技术是不能忽视的一个要素。当然，目前翻转课堂在实施过程中也存在很多的

5、挑战。如微视频的选点问题、微视频中教师与学生互动的问题，如何转变教师角色的问题、如何分配课堂时间的问题、课堂中的因材施教问题、教学评价问题等等。相信在不断的探索中，翻转课堂将会越来越完善和成熟。记得马云说过这样的话：对新生事物有四个阶段：看不见、看不起、看不懂、来不及。俗话说：“要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝”。老师们，还等什么，赶快行动起来吧！利用假期好好设计两节翻转课堂，争取开学后也在您的课堂上品尝一下“翻转课堂”的味道吧！姓名：李永锋工作单位：金台区长寿小学地址：金台区太平堡村16号邮箱：lyf765@qq.com邮编：722302