追求动态生成，打造“动感”英语课堂-论文.pdf

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1、追求动态生成，打造“动感”英语课堂广东省珠海市容闳学校韩辉“效益”一直是英语课堂教学的主题词和关键词，但是真正price，cooking，nutrition等方面进行回答，并能用自己的语言恰当省时省事省心而又高效的课堂教学虽然一直是大家努力的目表达自己的想法。标，但真正能够领悟其精髓的教师却少之又少。三、从生活话题入手培养学生的语言感悟能力认真思考学生的能力层次，我们会发现，其实学生的发展水生活是个大课堂，有我们取之不竭的教学素材。在教学“天平一般分为两类：一种是学生已经拥有的，能够独立解决问题的气”语块时，我首先问：“你更喜欢哪个

2、季节?为什么?”“不喜欢能力；另一种是他们可能取得的，但必须挖掘和激发的一种潜在哪个季节?为什么?”在教学过程中，教师提示从气候、景物、食能力。这两者之间就是维果茨基所说的“最近发展区”。前者是物、水果、舒适度等方面组织词汇，学生既复习了旧单词，认识了学生呈现的能力，我们无法强求，而后者，如果没有教师的帮助，新单词，听说读写能力也得到了综合性的训练，尤其重要的是让没有良好的活动平台，没有方法的指点和引导，它们通常很难被他们在轻松愉快的氛围中温故知新。激发。作为教师，就是要为学生打造动感的课堂，追求教学的动四、在合作探究过程中提高学生

3、的语言应用能力态生成，让学生达到他们应有的高度。新课标指出，要让学生通合作探究是提高英语教学效率的有效途径。我在教学中经过实践活动掌握英语知识和技能，陶冶情操，拓展视野，开发思常把收集的一些趣味小故事分发给学生，让学生尝试翻译。短文维能力。基于此，我在教学中注重了教学的语境化、语块化和语可以是几篇很小的小故事，也可以是把一个故事分成几块，然后用化。通过抽签的方式落实到学习小组，让学生比一比，看谁翻译得更一、在“意外通道”中培养学生的学习兴趣准确、速度更快、合作更有成效。叶澜说：“课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有一次，我收集

4、了一个励志小故事《重新起飞的鹰》。我要求四可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固人一组，比比哪一组翻译得既快又好。学生们立即行动起来。课定线路而没有激情的行程。”教师应当充分利用课堂中的各种内课外查字典，上网查阅相关资料，网上还可以直接学习单词的因素和条件吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。一次，我读音，大家的积极性非常高。教师要求学生在翻译的时候从词正在讲market这个词语的含义时，有几个学生却把视线投向了义、词性、用法、语境、句式、时态等环节加以考虑。在展示环节，窗外，因为操场上其他班级的男生正在踢足球。这时

5、，我并没有学生们都使出了各自的看家本领，展示方式也多种多样，有讲解训斥他们，因为我知道训斥不是最有效的方法，反而容易引起学型的、有绘本连环画型的、有表演型的等等。学生学得轻松，学得生的敌对情绪。于是我走到这几个学生附近，做了个手势，指着有趣，也很有收获。这时的教师就是学生的参谋和助手。操场说：“是的，外面的世界很精彩，我们一定要培养能力、创造茨达齐尔曾经说：“教育的作用是使自己尽力成为多余。”这条件，不仅要立足homemarket，而且还要走向foreignmarket。不就是教学的最高境界，教师只能出现在学生有了疑难不能解过，做什

6、么事情都要专心致志才能做好。”此时，原本聚精会神决、有了矛盾不能化解的时候。盯着操场的男生立即明白了我的用意，不好意思地低下了头，立五、巧用电子白板。突破教学的重点和难点即把注意力放回了课堂。交互式电子白板集粉笔、黑板、计算机等功能于一体，恰当教学中难免发生一些意想不到的情况，这个时候教师要善使用，会使英语教学如虎添翼。于随机应变调整教学方向和内容。这个片段就能很好地转移学在教学中，我总是根据教学需要，对各种数字化的信息资生的注意力，过渡巧妙，效果良好。源，比如图片、录音、影像等资料进行有所侧重的引入、编辑和展二、利用思维导图培养学

7、生的语言组织能力示，这就使教学的重点和难点得到充分解决。思维导图是一种培养学生发散性思维的有效图形思维工在英语写作教学中，我还根据白板可以保存课堂教学过程具。它简单却又极其有效，它能及时而有效地帮助学生拓展思的特点，选择能够体现本课知识点和难点的内容片段打印出来路，提高他们的语言组织能力和表达能力。让学生回味。这样不但有助于顺利达成课堂教学目标，增加课在教学“food”这个语块时，教师首先提问：“你喜欢什么食堂容量，而且能真正做到提高课堂教学效率，也解决了过去使用物?”让学生回归生活，温习单词、句式、时态，即使有不熟悉的PPT时内容

8、和结构高度固化的问题。单词，也通过查字典和上网查找的方式找到单词的含义，熟悉了总之，教学是门艺术，正所谓教无定法，但作为教师，我们都读音。在掌握了单词之后，教师设计了一些新的问题，引导学生渴望把语言教学变成一副副生动鲜活的场景，让学生