郭福斌做一个有追求的历史老师

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1、做一个有追求的历史老师陕西省西安中学郭富斌“有好的教师，才有好的教育。”——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》无论你愿不愿意，同不同意，工作都是我们生活中的重要部分。这是一块命定属于你的土地，鲜花盛开还是荆棘丛生，很大程度上决定于我们自己——不付出就想收获，那是背天道的痴心妄想。付出就能收获，那是天对我的格外垂恩。——安徽薛瑞萍没有人能阻止你爱自己，而爱自己的最好方法就是让自己变得更好！一、寻找灵魂——做一个有价值观的老师二、寻找价值——做一个受学生爱戴的老师三、寻找激情——做一个有

2、忧患意识的老师四、寻找个性——做一个有骨气的老师五、寻找品位——做一个有文化内涵的老师六、寻找位置——做一个有世界眼光的老师七、寻找智慧——做一个有思想的老师八、寻找动力——做一个爱读书的老师一、寻找灵魂——做一个有价值观的老师教育永恒的支柱：历史与文学教育是传承文明和接续历史的活动。教育的目的是为了扩大而不是控制学生的思想和精神。作为教育的内容，作为承载我们心灵飞升的载体，历史与文学对于拓展我们的精神空间，丰富我们的内心感受，对抗我们的精神的平庸和堕落，有着不可替代的价值。教科书减去了教师，便是一本白纸黑字

3、的死书，我深望采用此书的教师们，能理解我编书的原旨，能给我以一点精神上的赞助。我尤希望他们能帮助青年们，去发达他们的国际观念，俾人类误解的机会可以减少，人类的谅解和同情也可以日增一日。这个巨大的责任，历史的著者不过尽百分之一，其余的九十九分都在一般引导青年们的教师上。——陈衡哲《西洋史》学生期待的历史课什么是爱国，什么是公平、平等和自由。高中的历史课，是对我思想的一种启蒙。也让我渐渐走向，成为一个中国公民。打开了我的视野与思维，围困着我们的应试之墙，被您硬是凿开一个洞，让高墙之外丰富多彩的世界能够出现在我们眼

4、前。澳大利亚：历史学科是帮助人们寻求社会价值观的学科，每个历史知识背后都存在一个价值取向。从本质上讲，历史能提供一种理解当今世界价值观和制度的能力。美国：历史是过去的人民为了支持当时的信仰而用当时的价值观写成的道德伦理故事。学生将具备什么样的历史观去评价美国的过去、认识美国的现在和预测美国的未来。为一个真正多元的美国做好准备。英国：历史教师的任务：帮助学生思考过去的事情是如何影响着现在，理解他们生存于现代社会的个体身份和社会角色。历史不仅仅是关于过去的知识，它是关于为什么我们是我们，以及接下来是什么的解释性语

5、言。韩国（1）在促进国民素质全面提高的基础上，追求有个性发展的人；（2）在能够掌握基本能力的基础上有所创造的人；（3）能够育成各方面的修养，并能够自我设计未来的人；（4）能够理解本国文化，并在此基础上创造出新价值的人；（5）在民主市民意识的基础上，能够对社会有贡献的人。教育的三个层次。第—层次应该让受教育者知道世界是什么样的，成为—个有知识的人第二层次是应该使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人第三层次是应该让受教育者知道怎样才能使世界更美好．成为勇于探索、创造的人解放战争：和平为什么没有实现？

6、国民党为什么失败？如何对待失败者？反差一：世界上最需要和平的民族在和平机遇最好的时代却与和平擦肩而过。反差二：空前强大的国民党政权在三年时间里迅速败给了破衣烂衫，武器落后的解放军。反差三：凯歌高唱、红旗飘飘的胜利场景与内战后遗留下来的民族内伤。反思一：重庆谈判为什么没有能维护和平？反思二：国民党政权为什么会迅速失败？反思三：怎样对待失败者？希腊先哲的精神觉醒主讲教师郭富斌西安中学附属远程教育学校从今天起我们将开始西方文化之旅。这是一段全新的旅程，与我们在中国文化园地看到的风景大相径庭。我们旅行的起点是2500

7、年前，终点是100多年前。我们将从西方文化的精神家园希腊出发，经过文艺复兴的故乡意大利、宗教改革风暴的中心德国，启蒙运动的圣地法国，最后到达近代科学太阳升起的英国，沐浴人文精神的阳光、科学理性的雨露。第三单元从人文精神之源到科学理性时代我们这次旅行，不是要用眼睛去看自然的美景，而是走进了西方人的精神世界，去感受他们精神成长和解放的历程。西方人有两次精神的酣睡，第一次是沉睡于神话世界之中，那是人类的童年时代，人与自然分离不久，被希腊人唤醒；第二次是沉睡在宗教的迷梦之中，一梦千年，先后由意大利人、德意志人、法兰西

8、人和英格兰人才把它唤醒。人觉醒---第11课希腊先哲的精神觉醒发现---第12课文艺复兴巨匠的人文风采解放---第13课挑战教皇的权威智慧---第14课理性之光力量---第15课近代科学技术革命面对四大问题——人应该过怎样的世俗生活：文艺复兴人应该过怎样的心灵生活：宗教改革人应该过怎样的政治生活：启蒙运动人应该过怎样的幸福生活：科学革命完成四个解放——文艺复兴：把人从神权的枷锁中解放出来宗教改革：把