郑婷婷《一去二三里》教学设计

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1、《一去二三里》教学设计【教学目标】知识与能力目标：1、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字；认识一种笔画“—”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。  过程与方法目标：学习联系生活识字，结合图画识字学文。    情感态度与价值观目标：1、感受识字的快乐，喜欢识字。2、感受乡村风光的美。 【教学重点】会认生字，会写生字，正确流利地朗读课文。【教学难点】把图中事物和所学词语联系起来，感悟儿歌的意境。【教学准备】课件 数字卡片  生字卡片 “四线三格”和“田字格”样板【教学时数】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课

2、（师：同学们，上次校长集会时表杨我们一年级表现优异，这不今天就有很多老师来听我们上课，现在让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。大家欢迎！）1、创设情境：同学们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，好不好？从1-10看谁数的准。2、课件：sansiwuliuqiba.jiu师：同学们已经学完拼音，你们想不想展示一下自己的拼读本领？我们来看看谁的本领最大。3、指名读（小小年纪，本领真大，读得又快又准）宋代有位诗人他就把10个数字串在一起写成了这样一首古诗，这首诗的题目就叫《一去二三里》。（师板书课题）齐读课题二、初读课文，了解古

3、诗1.生字学习方法——圈字师：请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。生：(自由谈。)（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）生：(学生圈划生字)并表扬坐姿师：你们瞧老师也把生字圈出来了，你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读3遍。师：看来大家都会圈生字了，真了不起！那么你们以后再碰到条形格中的生字也能像今天这样圈得又快又好吗？2.检查生字词开火车、分组、男女分读3.辨一辨，认一认。（板书：田、里）过渡：师：字音都读准了，相信大家再读古诗，一定能读得更

4、准确，更通顺。赶快自己读一读吧！生：（自由读古诗）三、学习古诗，朗读（一）读准字音，掌握节奏1.看看读音有什么变化。2．师范读，学生听3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 (指名读，教师伺机正音)（二）图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 图画美不美？ 下节课，老师就带着同学们去这个美丽的村庄去秋游，现在我们先把迷路的生字宝宝送回家。四、我会写。（1）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字

5、格”，请学生说一遍“田字格”） （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。  拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。  2.指导书写“一”。 （1）教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。  （2）学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。四、布置学习任务1.朗读古诗给爸爸妈妈听2.练习生字