走向儿童思维深处的简约教学

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1、徐长青天津红桥区文昌宫民族小学副校长。特级教师，国家级骨干教师，骨干培训者，曾任世界小学生数学邀请赛中国领队兼教练，北京师范大学海威教育中心客座教授，中央教育科学研究所国内访问学者，天津市131专家库成员。在《人民教育》、《教育理论与实践》等国家级刊物上发表文章近20篇，录制的《中国名师徐长青——小学数学课堂教学精彩实录》作为国家“十五”重点课题成果在全国发行。他倡导并践行着关注生命发展的生态教育，强调“教学生一天为孩子一生，让每节课都成为促进学生发展并有后劲的课”。2008年成立“徐长青工作室”，得到了教育部及全国各地区教育专家的一致好评。他在教

2、育科学研究的领域不断探索，潜心研究“最近发展区”理论，取得一定成果，获得同行的一致赞许。足迹遍布30个省市，为20余万教师做专业培训和专场报告200余场，得到了广泛的赞许。走向儿童思维深处的简约教学徐长青　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、简约教学模式与策略的实践研究简约教学的研究背景：新课程标准实施了，数学作为先行学科，很多先进的理念得到发展，而今课堂教学也在发生着巨大的变化，多种形式的教学方式，多样化的解题方法，多途径的认知活动，多元化的教学评价，都充分体现着人本主义的思想意识。教材内容删繁就简，贴近生活，文字大幅减少，文题活动和情景为内容的图片

4、增多。但现实存在的问题，引发了我们的思考和研究。（一）基于教学的实效在欣喜同时，我们总有一丝痛处，我们的学生学着还是有点累，他们需要幸福的成长、高效率学习；我们的老师教得还是不轻松，他们需要快乐的工作，实效性教学；我们的课堂还是缺乏灵动，这里需要生命的绽放；有些活动似乎还在围绕内容兜圈子，教学质量提不上去，减负工作也还没真正落到实处。因此追求实效，易于师生共同参与，变难为易，变繁为简的课堂教学成为众多教师追求的目标。怎样创造充满实效的、充满后劲的、易于师生参与操作的更简单的课堂教学成为了我们的研究方向。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）基于数学的本质追求简约的课堂，是

6、数学学科自身发展的需要。自然世界纷繁复杂，要从各种现象中抽象出数学概念，并用简洁的数学形式加以表示这是科学的需要。英国著名数学家阿蒂亚说“研究数学的目的，就是用简单而基本的词汇去尽可能多地解释世界”。今天我们数学的学习陷入了题海之中，被一个个难题和复杂的活动遮住了眼帘，难以窥视数学本质规律的美。学生们开始拒绝数学了，这本不是数学的错却由数学来承担，也伤害了学生。爱因斯坦曾经典的表述。"我们在寻求一个能把观察到的事实联结在一起的思想体系，它将具有最大可能的简单性。我们所说的简单性，并不是指学生在精通这种体系时产生的困难最小，而是指这体系所包含的彼此独

7、立的假设或公理最少"。那我们就沿着大师的话，在实践中去寻找这种简单性，寻找更适合孩子亲近数学的、学好数学的规律性的简单的教学方式，还数学以公平吧！基于此提出了简单教学，提升为简约教学，并开始了长达十年的研究。二、简约教学的基本内涵（一）概念界定简约教学是基于学生的最近发展区，依据数学知识发生规律和学生自主认知规律，以“疑”为核心“约取”知识，引导学生在类它性“博喻”中主动发现知识和认知过程的“简构”模型，在简单、自然、朴素、适切的学习活动中自主建构知识的教学方式。（二）理论建设早在两千多年前，我国的第一部教育论著《学记》中即有涉及“约而达，微而藏”

8、、“能博喻然后能为师”的论述。大文学家苏轼更是提出：“博观而约取，厚积而薄发”。这里的“约取”，不单指少取，主要是指慎取、